爱的冲突以及化解冲突小锦囊》教学体会

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1、爱的冲突以及化解冲突小锦囊》教学体会爱的冲突以及化解冲突小锦囊》教学体会——初中政治第一册教案爱的冲突以及化解冲突小锦囊》教学体会我有幸在重庆市第１中学上了一节新课标新理念指导下的七年级思想品德全市观摩课，从课案的准备到教学的实施，都给我带来了全新的体验和诸多感受，使我对思想品德课有了新的认识和新的思考。下面，从教学的基本理念、目标、重难点、整体设计思路、评价五部分对我的教学设计进行说明，以便同行之间商榷。一、新课标指导下的本课内容的基本理念初中学生逐步扩展的生活是构建本课的基础；帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课的追求；坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践

2、相统一是本课的基本原则。为了更好地贯彻这一宗旨，我在教学设计中努力做到：重新整合教学内容；改变教学方式和学习方式；调整师生关系；面向全体学生。二、教学目标１、情感、态度、价值观目标：关爱父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。２、能力目标：（１）发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力；（２）正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择；(３)形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。３、知识目标：了解青春期出现“逆反”心理的原因，并掌握一定的与父母沟通的技巧和方法。三

3、、教学重难点重点：发展观察、感受、体验、参与的能力，初步培养与父母之间的交往与沟通的能力。难点：正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，能够负责任地做出正确的选择。四、整体教学设计思路（一）创设情景，兴趣导入导入：（上课前播放歌曲《相亲相爱》）这首歌喜欢吗？知道这首歌叫什么吗？你最喜欢歌中哪句歌词？（启发学生回答问题,吸引学生的注意力）请问大家，你们一回家最期望、最盼望什么?（活跃课堂气氛,激发学习热情）每个人都有自己的家人，每个人都希望与家人永远相亲相爱，尤其是生养我们的父母。但在现实生活中，许多本来是十分美好的事情，却往往不尽人意、事与愿违。有时候，哪怕

4、是一件“芝麻绿豆”般的小事，也会给我们带来无限的烦恼。今天，我就和大家一起来探讨思想品德第三单元“我和父母”中的第二个内容：爱的冲突以及化解冲突小锦囊。出示课题：爱的冲突以及化解冲突小锦囊（二）联系实际，自主探究，获知明理师：下面就请同学们来完成书上４７页的图表题。书上八幅漫画中哪些表现了亲子之间的相互关爱，哪些则表现了“爱的冲突”？你们是否有过漫画中“爱的冲突”的类似经历?举例说明。(通过书中几个生活场景的提示，让学生围绕这几个点由彼及我，层层深入,开发学生更为广泛的生活空间,了解并归纳出引发冲突的焦点所在。)师：看来许多同学都有过与父母之间或多或少的冲突体验。是父母变了，还是自己成熟

5、了，你也许会感到与父母之间的矛盾比从前增添了许多。美国小说家马克．吐温曾说过这么一句话：“当我七岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我十四岁的时候，我觉得父亲是最不讲理的人；当我二十一岁的时候，我忽然发现父亲还是比我聪明。”为什么会在十四岁的时候出现这种现象，父母对我们又是如何看的呢？（此处设置了一场辩论，让学生在辩论中进行角色体验，在体验中感知，在感知中明理。从教学实践来看，不管是１２２中的学生，还是１中学生，表现都很出色，辩论非常精彩。如１中学生还谈到了“隐私权”、未成年人保护法等内容，不时引来了听课老师的阵阵掌声。）活动设计：辩论规则：将全班同学以中间为界，分成左右两大组，左

6、边代表正方，右边代表反方。辩题：父母管我们究竟是多一些好，还是少一些好?正方观点：多管一些好反方观点：少管一些好学生辩论。（教师作好引导、归纳，辩论时间最好控制在５分钟左右。辩论结束后请２位同学来点评。）师：管教孩子最重要的是父母要掌握方式方法，管教孩子应该有个度。多管一些好，还是少管一些好不能一概而论，问题的关键要看是否有利于我们的健康成长。通过刚才大家的辩论，你是否发现了与父母产生冲突的主要原因了吗？（通过辩论，学生对这个问题便迎刃而解了。）师：尽管父母的方法有时并不是很得当，但实际上却充满着他们对子女深深的爱。下面我们完成一个小小的测试，请大家拿出笔来做一做，把所知道的内容打“√“

7、。（设计这样一个图表，培养学生换位思考问题，既避免了单纯的说教，又对学生进行了很好的思想教育。）内容父母知道我的我知道父母的生日兴趣冷暖饱饿压力最近的苦恼要求：知道一个得1分.现场统计：先请３位同学来说一说自己做的情况，然后进行全班统计。公布统计结果，请学生谈看法。学生谈看法。针对学生的回答教师进一步引导：你认为彼此之间缺少了解与冲突本身的关系大不大?你们认为增进了解最好的办法是什么?（接下来就可顺理成章对解决冲突的具体办法进行探讨