应用技术大学中国价值的实现

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1、应用技术大学中国价值的实现　　推进地方本科院校向应用技术大学转型，建设中国特色的应用技术大学体系，是国家的导向，业已成为深化教育领域综合改革和优化高等教育结构的重要内容。当前学界对应用技术大学已进行了较为深入的理论研究与实践探索，但笔者认为，应用技术大学要在我国落地生根开花结果,首要任务是解决好中国应用技术大学的本源问题即应用技术大学的中国价值，并积极探索实现应用技术大学中国价值的新常态保障途径。　　一、面临三大问题　　追溯应用技术大学的起源，不难看出，与欧洲应用技术大学产生的经济社会背景极为相似，

2、即同样处在城镇化进程加快、产业调整转型升级的关键时期。　　当经济新常态遇上中国教育实现由人口大国到人力资源大国历史性转变之时，中国高等教育如何为经济转型升级提供强有力的人才和智力支撑已成为社会关注的热门话题。由此，2014年2月，李克强总理主持召开国务院常务会议提出引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。地方本科高校转型发展成为了国家导向，标志着中国应用技术大学时代的来临。目前，有的高校已顺势转型，走在了全国的前列；有的高校仍犹疑徘徊，观望等待。造成这种局面的原因很多，但主要原因有三：　　一是大学

3、的价值目标迷失.也就是应用技术大学使命是什么的问题没有得到很好的解决。欧洲应用技术大学的成功经验已经告诉我们，应用技术大学是以三专即专业、专长、专技教育为主导，强调实践性操作性和应用性的教育类型，通俗地讲就是注重动手的教育，而非教育层次之分、高低贵贱之分，只是分类定位的不同。它既是我国高等教育的必要组成部分，更是亟待突破的瓶颈环节。笔者认为：通过提高动手能力，为学习者创造成长成才成功的生存价值、发展价值，使其成为合格的公民、合格的劳动者、合格的职业人，是应用技术大学最根本的使命。　　　　而目前，地方

4、本科高校两个弱化、一个强调、三个忽视现象比较严重，即：学生培养的根本使命弱化，以学生为中心的基础地位弱化。片面强调学校的利益与得失，而忽视了国家利益、民族大义和学生权益。我们应该思考：关注每一位学生的成长成才成功，既应包括物理状态的关注，还要包括心理状态的关注。　　　　物理状态具有生存特征、生命特征，心理状态具有尊严特征、灵魂特征。有了人的尊严，才会有国家尊严、民族尊严。而部分高校只注重物理关注，忽略心理关注。只关注功利性的结果，即是否缴得起学费、是否被就业、是否被成功，而忽略成长性的过程，也就是个

5、性需求、生理变化、心理成熟。因此，教育的新常态应该是三个回归,即：从浮躁回归理性,从跟随回归本源,从功利回归平凡,更加关注学习者的心理、尊严和灵魂。　　二是大学的价值导向趋利.也就是应用技术大学型态是什么的问题没有得到很好解决。高校型态大致可以分为新型、转型、定型三个重要阶段。新型是起点、转型是需求、定型是深化。其中，转型是关键环节，就是推进新建本科高校办学理念、办学定位、办学体制和办学模式的整体转变，从追求传统的、既定的学术型向现代的、创新的应用型的整体位移，而非趋利化的挂牌与升格.为此，应当用三

6、平即：平静的心态、平和的环境、平凡的追求，对应用技术大学型态再认识、再定位、再发展。　　三是大学的价值保障松散.也就是应用技术大思考应用技术大学的中国价值牟延林学价值保障体系的问题没有得到很好解决。与欧洲国家相比，我国应用技术大学的创建起步晚、保障体系滞后，制度的引领性作用没有得到很好的体现，利益攸关方的权益、地位和作用没得到很好的落实，导致积极性不高、主动性不强，跟随观望有余、主动创新不足。主要原因在于目前还缺乏清晰的高等教育分类体系，分类管理的体制机制还没有建立起来。从世界范围看，分类定位是各国

7、高等教育发展面临的不得不解决的难题，也是我国高等教育改革的深水区和硬骨头.随着我国高等教育从精英化到大众化的转变，地方高校分为以研究为主的学术型高校、以应用为主的技术型高校，和二者兼而有之的高校，应该被充分重视并加以研究。　　二、重塑应用技术大学的中国价值　　针对面临的三大问题,要使中国特色应用技术大学得到全社会的认可与认同，使这一来之不易的教育改革成果落地生根开花结果,需要重塑应用技术大学的中国价值。　　首先，应当厘清学习者的属性。学习者（学生）的属性决定大学的型态，引领大学价值导向，也是办好大学

8、的前提和基础。笔者认为，目前学习者应当有五个身份,也就是有五个属性,即：受教育者、投资者、消费者、决定者（支持与反对者双重角色）和成长者。学生是教育的主体，是具有主观能动性的第一顾客,因此，受教育者是学生的核心属性；学生缴费上学，又具有投资者的属性；学生通过投资获得高校的服务，即成为消费者，学生更有权要求教育服务学有所值;学生认为学校服务好、教学质量高，就会支持学校，口碑相传，成为学校支持者。　　　　如果认为学校服务不好教学质量差，就会诋毁学校甚至成为反对者；学生受教