论大学英语教育价值的实现

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1、论大学英语教育价值的实现论大学英语教育价值的实现刘英[摘要]教育价值就是教育对人与社会的功效，即完善人和满足社会需求，但当前在实现大学英语教育价值方面仍存在一些问题。针对这些问题，文章提出了相应的建议，即理性分析社会需求，转变教学思想，将英语技能训练和人文精神有机结合并激发学生的能动性和主动性。[关键词]高等教育大学英语教育价值[简介]刘莫（1974-），女，安徽潜山人，南京航空航天大学外国语学院大学外语部，讲师，硕士，研究方向为英语语言学、大学英语教学。（江苏南京210016）[中图分类号]G642[文献标识码]A[]1004-3985(2010)36-0134-02随着市

2、场经济的发展，高等教育的教学内容也日趋功利化，许多高校设立最流行的学科、专业，力争吸引好生源，扩大影响力。在这种思想的影响下，大学英语教育理念发生了偏移，一些学生在学习英语语言的过程中也显得急功近利，语言学习中所蕴涵的人文精神和思想精髓逐渐被忽略了。大学英语的教学目标不仅是培养学生的综合应用能力并在社会的各行各业发挥英语语言应用的功效，还应该重视人文素质的培养。“没有人文素质的培养，其他能力与素质的培养和提高都是枉然。”咽此，面对当前教学理念出现的偏移和问题，探讨如何真正实现大学英语教育价值有着重要意义。一、实现大学英语教育价值所面临的问题教育是传递生产经验和社会生活经验的一

3、种手段，也是促进个人实现社会化和个人自身不断提高的过程与手段。教育价值就是教育对人与社会的功效，它主要来自对人的完善，在于追求人的天性，培养人的智慧，也要从社会学来评价教育价值，即教育要满足社会的需要，在于培养出各行各业的社会人。同样地，大学英语教育的价值也体现学习语言者自身的发展和语言工具性对社会的功效两方面。学习者通过习得英语语言这门工具，学习到更多的知识领域，开拓眼界和视野，提高自身素质和水平。而英语作为世界使用范围最广泛的一门外语，也能间接地满足对社会各界在交流和专业上的需求。然而如何才能在大学功利化的倾向下，将丰富的资源充分整合，实现大学英语教育的价值都是值得讨论的

4、问题。笔者认为“人的需求”和“社会需求”是实现大学英语教育价值的关键所在，也将基于这两方面探讨大学英语教育价值所面临的问题。（一）在人的需求方面1．学习者被动的语言学习。一方面，由于教学课程设置的不合理，许多学生承受着巨大的学习压力，无力也无心对所学课程进一步深化和细化。另一方面，由于受中小学学习模式的影响，大学的学习也主要以服从和完成作业为主，学生缺乏勇气挑战权威和创新，高等教育没有达到开发学生潜能的目标，在这种缺乏挑战性的学习模式中，学生被动学习，扼杀了学生的好奇心和兴趣，更不用提陶冶情操和提升素质。2．学习者缺乏对人文精神的追求。随着英语教育的改革和教育资源的扩充，大学

5、英语教学在提高学生的英语听说读写能力方面获得了提高，而外语教育的本质——人文精神教育却遭到忽视。“这种教育思想导致目前的教学过于注重语言技能和实用知识，这种实用性和应用性的教育所带来的后果就是人文精神的衰落，学生中物欲化情绪和功利化倾向日益严重。”学生没有体会英语文化的底蕴和精髓，领略文字背后深厚的哲学思想，也对自身思想境界、道德情操和人文修养的追求表现淡漠，不少教师也在课堂上仅以考试为导向，重技能操练，轻人文知识的培养，教师的这一功利性行为在一定程度上影响了学生的价值观，削弱了高等教育的神圣地位。（二）在社会需要方面1．大学英语教育的目的功利性过于明显。高校以社会的需求作为

6、导向设置课程和教学安排。而受眼前利益驱使，大学英语教育也面临着只重视技能培养，强化工具性和实用性，而淡忘人文性的问题。这种偏颇、功利的价值取向不仅有悖于教育的本质，忽略了对学生合理的知识结构的培养，更为可悲的是，一些学生虽受过高等教育，人格却是在畸形发展，导致大学教育普遍出现“人文精神缺失、创新动力不足、素质结构失调”现象。③2．对应试教育的重视超过了对素质教育的重视。无法否认的是，社会对人才和精英的评定和认定通过高校文凭是简单可行的方案之一，这也导致对教育的评估侧重于结果而非过程，应试教育也成为简单见效的“生产人才”的手段。由于社会对大学英语教学目的的认识存在偏差，应试教育

7、仍广为盛行。不少大学英语课堂成为围绕各类考试、传授考试高分秘诀的培训班。二、解决当前英语教育价值缺失的对策大学英语教育进行英语知识和技能的培训是必要的，满足社会需求也无可厚非，但从教育价值的观点来看，人的需求和社会需求均不可忽视。要在大学英语教育中实现两者的结合，笔者针对以上问题，试提出了以下对策：（一）理念：理性分析社会需求，转变教学思想高校是知识的生产地，没有高校的创新就不会有社会的进步。高校课程的内容和教学方法必须能够及时反映社会的需求，在物质丰富的今天，精神追求和素质提高就显得尤为重要。要把“以