初中学生课外阅读情况调查及对策

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1、初中学生课外阅读情况调查及对策为了促进学生语文素养的整体提高，《新课程标准》对九年义务教育的阅读作了相应的要求：学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法；能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读的总量在400万字以上。课外阅读如此重要，那学生们是否在进行课外阅读？他们在读些什么书？他们是怎样读书的？学生课外阅读有哪些误区？造成这些误区的原因是什么?语文教师如何指导学生阅读课外读物呢？为了更好地了解初中学生课外阅读的状况，我对全区全体初中学生采用抽样调查的方法，从全区乡镇中学中抽取了10所中

2、学进行调查，其中城内中学2所，乡镇中心中学5所，非中心中学3所，共收回问卷3296份。对受调查的10所中学，还对部分教师和学生进行了访谈调查。现将调查结果阐述如下：一、中学生课外阅读的现状通过调查数据显示，绝大部分学生初步认识到了课外阅读的重要性，但尚未达到应有的高度，初中学生的课外阅读兴趣相当广泛，喜爱阅读的学生占绝大多数。令人遗憾的是，在被调查的10所中学里，仍有2所尚无学生阅览室，占五分之一。这些学校的老师称，目前只能偶尔去图书馆借一些书回到教室来供学生进行自由阅读；而有不少班级从来不搞这样的活动，学生在学校里能接触的书籍仍然是仅限于教科书，学生的自由阅读只有在节假日，在校外进行。可

3、见，这些学校中的学生课外阅读的兴趣尚未得到充分的激发和引导，无论是中国古典文学名著，还是中国现代文学名著，学生阅读的人数少之又少，课外阅读大多数无计划，随意性强，不做读书笔记，不进行有意识的搜集和整理，只看个大概，走马观花、囫囵吞枣等等，这些将直接影响到课外阅读的质量。二、初中生课外阅读的误区及原因1.从调查结果看，我认为困扰初中学生阅读有诸多的误区：（1）阅读目的的盲目性、阅读层次的浅显性和阅读内容的隐患性。课外阅读应以提高中学生的文化素养、健全心灵和人格、为终生发展服务为目的，由于受年龄特点和心理特点的限制，初中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在

4、学生中大行其道，高雅严肃的作品被束之高阁、置之不理。有不少学生只喜欢阅读侦探、言情、武打等浅层次的文学作品。尤其令人惊叹的是，有不少的农村初中学生，至今手中还珍藏和借鉴着为数不少的《儿童创造》、《小学生优秀作文选》等小学生读物，并对此爱不释手。至于矫揉造作、无病呻吟甚至充满色情、凶杀的精神鸦片危害匪浅，更是严重影响了他们的学习与健康。（2）阅读目的片面性。由于仍然受应试教育的影响，许多农村中学教师和学生存在功利色彩，误认为课外阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，否则拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。（3）阅读时间不足。据调查，有35%左右的学生平均每天课外阅读的

5、时间不足半小时，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足25%。（4）阅读过程随意。由于学生在课余或校外不便于管理，加之没有具体明确的目标和计划，许多农村中学又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的课外阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。2.造成这种情况的原因是什么呢？我认为主要有以下几点：（1）受应试教育的影响，学生课业负担过重。开展课外阅读活动是一项重在提高学生素质、发展自读能力的教学措施。目前，大多数学校评价教师仍是以升学率为唯一依据，大多数教师追求的是“短期效益”，对课外阅读望而生畏。大多数教师只注重课堂教学，轻视课外阅读；只教讲读课文，放弃自读课文；

6、只学重点语段，课课做试题，天天练片段，周周有考试，月月搞模拟。学生整天泡在作业堆中，量化了“硬件作业”，却挤跑了课外阅读这一“软件作业”。沉重的课业负担，频繁的考试竞争，使不少喜欢阅读的学生难以开卷。（2）家长反对课外阅读。在“你家长对你的课外阅读持什么态度”一项调查中，只有15%的家长鼓励学生课外阅读，40%的家长反对课外阅读，还有45%的家长只同意学生阅读与学习有关的书，如教材辅导读物等。不少家长认为，课本要好好读，课外书是闲书，会影响学习，因此，看见孩子做作业就表扬，看见孩子看课外书，就采取没收、撕毁等手段。有些家长不但不支持孩子读书，自己也不读书、不购书，家庭中缺少读书的环境和氛围

7、。在“学生课外书籍”的调查中发现学生阅读的课外读物只有22%来自“父母购书”。调查中还发现学生家中藏书100本以上的只占8%，50-100本的占5%，10-50本的占40%，1-10本的占9%，还有38%的学生家中根本没有藏书。很多学生家中的藏书都是些通俗读物及杂志，有中外名著的寥寥无几。家中藏书的数量和质量都不适合学生阅读，这将直接影响学生的课外阅读。（3）教师不重视课外阅读。在升学竞争日益激烈的今天，学校注重的是升学