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时间:2018-05-01
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1、中日学生对汉语鼻韵母的知觉特性比较,普通话论文摘要:学习汉语普通话的日语母语者普遍存在着难以分辨汉语前后鼻韵母的问题。为了揭示他们与汉语母语者前后鼻韵母知觉机制的异同,根据鼻韵母3段划分---元音、鼻化元音及鼻韵尾,利用拼接合成语音样本的方法,合成出包含不同成分的语音样本来研究两类人群的鼻韵母知觉分辨特点。实验结果表明:鼻化元音段对汉语母语被试判断鼻音类型起决定作用,对日语母语者却不是。缺少鼻化元音段时,元音段对中日被试感知鼻韵母的影响相似:元音段的声学差异越大,两类被试判断鼻韵母类型的准确率都越高。该研究结果不仅增进了对汉语鼻韵母知觉特点的认识,也有助于改进对日
2、学生的鼻韵母语音教学。 关键词:鼻韵母;感知;元音稳定段;鼻化元音;日本学生。 汉语普通话的鼻韵母后接两种鼻辅音,即前鼻音尾/n/及后鼻音尾//.带不同鼻音尾的音节具有区别意义的作用,如班/ban/和帮/ba/.普通话中有16个鼻韵母,占韵母总数39个的41%;含鼻韵母音节177个,占基本音节(不考虑声调和轻声)总数405个的44%.现代汉语常用3000字[1]中共有1387个鼻韵母构成的汉字,约占总数的46%.因此,鼻韵母在普通话语音系统中具有十分重要的地位。对于将汉语作为第二语言的学习者来说,能否正确习得普通话鼻韵母是掌握普通话语音成功与否的关
3、键之一。 在对日本学生的汉语教学活动中,日语母语背景的学生普遍被发现难以正确分辨普通话的前后鼻韵母,进而难以掌握它们的正确发音方法。对比研究日语母语背景被试和汉语母语背景被试关于鼻韵母的知觉特性,不仅有助于揭示汉语鼻韵母的知觉规律,还有助于研究针对日本学生的汉语语音教学方法及计算机辅助发音教学技术。 根据前人的研究,鼻韵母的音段结构可以分为元音稳定段、鼻化元音段和鼻韵尾3个部分[2],这3个部分因鼻音尾的区别都存在着不同程度的声学参数差异。这些差异中哪些部分是区分鼻音类型的关键声学线索,哪些是次要线索,对于不同母语背景的人群是否有相同作用,这些问题语音
4、学界有着不同的观点。 就鼻韵尾的知觉分辨作用而言,关于加泰罗尼亚语及英语等语言的研究[3-5]主张鼻韵尾含有区分前后鼻音尾类型的位置线索信息,另一些研究[6-7]则认为鼻韵尾载有重要或绝对重要的区分性信息。但是,也有不少学者认为鼻韵尾只是承载了发音方式信息(即是否带有鼻音尾),对区分鼻音类型不起作用[8-10].根据普通话中时有出现鼻韵尾脱落的现象,林茂灿等推测它们不是鼻韵母的必要特征[11].通过基于切韵尾音节刺激的感知实验,本文前期研究表明普通话鼻韵尾对中日被试判断鼻音类型没有作用,但是对于日本被试判断所听音节是否是鼻韵母音节具有一定的作用[12-15]
5、. 就鼻化元音段而言,根据鼻韵尾易脱落、鼻化元音段共振峰存在统计上的差异显着性等特点,吴宗济、林茂灿等推测鼻化元音段是区分/n/和//的最重要依据[2].通过基于切分音段的听辨实验[12,15],本文证实了这个推测---鼻化元音段含有对于汉语母语者而言听辨鼻音类型的充分线索,同时发现其对于日语母语者的听辨影响不明显。 关于鼻韵母中元音段的知觉分辨作用,王韫佳的研究发现,前后鼻韵母的元音声学差异越大,日本母语背景的汉语学习者感知正确率越高[13],从而揭示鼻韵母中的元音段声学差异亦会影响鼻韵母类型的听辨。但是,MOU的研究却显示元音稳定段只包含少量的鼻
6、音位置信息,对汉语母语者感知判断鼻音类型的作用不大[14].在本文前期的切分音段实验中,发现在没有过渡段的情况下,中国被试会依赖元音稳定段及鼻韵尾来判断鼻音类型,但是日本被试却不明显[12,15]. 综上所述,已有研究关于鼻韵母各组成部分对于鼻音知觉的作用尚存在一些分歧,为此本文设计了两种声学刺激材料:自然音节和剪切拼接合成音节,通过对2组各15名中日被试进行知觉听辨实验,试图揭示鼻韵母3个组成部分在听觉分辨中的作用。 1实验内容。 本研究采用听辨自然音节和拼接合成鼻韵母音节的方法,考察中日被试在感知an/ang及en/eng两对前后鼻韵母时利用
7、鼻化元音段、元音稳定段及鼻韵尾信息的情况,以揭示中日被试感知普通话鼻韵母的相同或不同。 1.1被试。 参加感知实验的被试共30人,分为2组。实验组共15名(7男,8女)日本人,他们平均在中国学习汉语的时间为5个月,平均年龄22岁,听力皆正常。另外一组为对照组,共15名(7男,8女)中国人,平均年龄25岁,皆无听力障碍。中国被试中,1名女生为南方人,但普通话标准(普通话水平一级乙等),其余14人都是中国北方人。 1.2实验语料。 1.2.1自然语料。 本研究的语料来自清华语音合成语料库(Cor-pusofSpeechSythesis-1
8、,THCo
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