班级体育角的创设与指导策略研究

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1、班级体育角的创设与指导策略研究班级体育角的创设与指导策略研究班级体育角的创设与指导策略研究黄岩区中心幼儿园黄丹红一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”发展幼儿基本动作对幼儿身体素质有着积极的影响，它能提高身体各器官的机能，促进生长发育。为了在幼儿体育活动中通过富有成效的形式来贯彻上述原则。因此对班级体育角的创设与指导进行研究，旨在使现有的班级体育活动形式多样化并相互补充。使幼儿发挥主动能动性，发

2、展身体素质，培养活动兴趣，增强体质，提高活动能力掌握初浅技能。所谓班级体育角，是班级体育活动中的一种区域活动形式，是指教师根据本班幼儿生理、心理特点，以及基本动作、运动能力发展特点，在班级体育活动中为幼儿提供多个活动区域环境，每个区域投放不同的运动器具，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择区域，自由接班，自由活动，在幼儿或的同时教师进行适时的指导。创设班级体育角的主要作用在于：使每个幼儿在良好的班级体育环境中能充分的自由活动，激发幼儿对活动的兴趣，发挥幼儿的主动性，在独立或合作运动中提高自主运动能力，使每个幼儿的基本动作运动能力在不同

3、水平上得到发展。二、研究方法行动研究法、观察法：用于教师观察幼儿在活动中的行为、分析其身心特点，考察检验活动的效果，以便提出有针对性的教育措施。三、研究内容和过程1、理论学习，形成新的观念我们大家通过学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域的目标、原则、指导要点，形成新的观念，即“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，注重个别差异，使每个幼儿在不同水平上都得到发展。”2、因地制宜，设置区域在活动之前将桌椅统一放在一个地方，根据运动量的大小来确定区域的活动范围。运动量大、竞赛性的活动空间位置要大一点，

4、而各个区域之间不相互干扰。在某一段时间里设置的区域位置相对稳定，小班一次活动设两个区域，中、大班设置两个或三个区域。3、活动设计的内容：12345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，根据各年龄幼儿的生理、心理特点和本班幼儿的基本动作、运动能力特点。在实践过程中我们发现：1）、小班幼儿特别喜欢角色性强的活动：如小兔运萝卜、打老虎等。而大班幼儿可有可无。2）、小班幼儿喜欢动作单一，容易掌握的活动、对有一定难度，技能性的往往不感兴趣。而大班幼儿就喜欢技巧性、创造性强的活动。3）、大班幼儿喜欢运动量大、竞

5、赛性的活动。4）、小班幼儿喜欢独立完成的活动，而中班幼儿就开始喜欢与他人合作的活动。根据以上幼儿的特征我们设计了以下的活动内容：小班：《小球星》、《小兔运萝卜》、《给娃娃送汤圆》、《有尾巴的小拖车》、《打老虎》、《乌龟运粮》、《小猫钓鱼》、中班：《运瓜》、《过河》、《打保龄球》、《小动物打怪兽》、《赶小猪》、《小猪玩球》、《学开汽车》、《小沙包，真好玩》、《跳彩绳》、《比比谁的小车快》、《蜘蛛行》、《海狮顶球》、《运球》。大班：《套圈》、《跳图岸》、《运西瓜》、《跳房子》、《揪尾巴》、《打保龄球》、《抬花轿》、《擦地板》、《踩气

6、球》、《扇气球比赛》、《警察捉小偷》、《手推车》、《石头、剪子、布》、4、材料的选择班级体育角的教育价值往往隐含在活动器材中，提供什么样的材料，就可引发什么样的活动。根据我们自己所设计的活动内容，提供相应的材料。如表：在材料的投放中我们注意以下几点：1）、投放材料时我们注意材料的层次性，如提供的皮球要有大小不一，能力强的可选择小皮球拍，能力强的可选择大的皮球拍。给孩子自由选择的机会。2）、注意材料的可探索性，如提供的圈，可以将圈放在地上练习跳，可以滚圈，可以一人也可以多人合作玩。3）、注意材料的替代性，如同样是练习投掷动作的“小

7、球星”活动，可以选择沙包。但随着幼儿上臂力量的增强可以用较轻的纸球，塑料水果等材料替代沙包来达到锻炼的目的。4）、注意材料的安全性5、活动的指导从过渡阶段到自主阶段，在实施的过程中需要有一个过程。在这种过程中，为了对新的活动形式逐渐认识、熟悉和运用，需要循序渐进，分段实施。教师和幼儿按每阶段上一页12345678910...下一页>>——感谢阅读这篇文章，..，的目标、方法开展活动。第一阶段（2—3次）方法：全体幼儿在教师的带领下先学会游戏的方法、了解活动的规则。目标：让幼儿知道区域活动的场地范围、具体方法和要求。教

8、师的指导：教师在活动开始时用生动的语言鼓励幼儿积极参与、尝试活动教师的参与可以带动鼓励幼儿的榜样作用，尤其对那些自信心不足，性格内向的幼儿。例：小班的“小球星”和“小兔运萝卜”教师先以兔妈妈的身份，并以妈妈的口吻说：“小兔宝宝，我们家里的萝卜吃完了，我们去运一点