以教师为主体，扎实开展教育科研工作

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1、以教师为主体，扎实开展教育科研工作//-->以教师为主体，扎实开展教育科研工作--大邑县东街小学2001－2002学年度科研工作回顾大邑县东街小学教育科研室　　“科研兴教，科研兴校”是当前基础教育改革的潮流。教育科研的最大价值在于解决了实际工作中遇到问题和困惑，从而不断革新和优化现有的教育教学行为。因此，我校在新世纪初便响亮地提出“科研造就名师，名师撑起名校”的办学指导思想，将教育科研工作放在优先发展的地位。一、建立、健全科研机构，加强过程管理为了使科研工作真正落到实处，我校成立了科研工作领导小组，由曹校长担任组长，并专门设立了“教育科研室”，具体负责学校的科研管理工作。教科室成立之初，

2、便组织我校各学科教研组长从自身实际出发，挑选业务能力强、教学水平高的骨干教师成立了课题组，组织他们学习理论知识、反思自己的教学实践，从中发现问题、提出问题，并提出自己的研究方案，同时，教科室及时定了《东街小学科研工作管理意见》，使教科室、课题组的职责明确：教科室负责为课题研究带好头、服好务，对各课题组的研究工作实行宏观调控和监督检查，认真组织和参与各课题组开展的理论学习、教学研讨和观摩交流等活动，努力创设浓厚的科研氛围，将课题组创建为“学习型组织”，并进而带动全校教师积极参与教改科研工作；同时，负责收集各课题组相关资料并整理存档。各课题组每两周开展一次课题研讨活动，互相交流研究中的心得体

3、会、进展情况及遇到的困惑等；课题组成员必须读完教科室提供的参考书目，注意收集课题相关资料和信息，完成四万字左右的读书笔记，每期撰写二篇以上的科研论文，至少上两堂教学研讨课……在科研室的指导下，我校的科研工作与教研工作的结合更加紧密，实现了“以科研促教研，在教研中深化科研”，使得科研的功能发挥得更为有效，也使得教研工作上升到一个新的台阶。在2002年1月县教育局年终质量考核中，我校的教育科研组、语文组、数学组、思品组、社会组均被评为县优秀教研组，得到了教育局领导的表彰。二、邀请专家指导，提高教育科研水平2001年6月，我校有幸成为“全国语文创新教育研究中心”在川内的首家实验学校。在四川师范

4、大学刘永康教授的直接指导下，我校的科研工作坚持以教师为主体，遵循“求真、求善”的原则，并以语文学科为龙头，带动和发展了其它学科的教育科研工作，取得了可喜的成绩：在短短的一年间，我校成功地申报了三个市级课题：以杨凤贤老师为代表的名师课题《挖掘、延伸课文内容，培养学生创新意识》；以毛培华老师为代表的名师课题《在自主探索学习中培养学生的创新能力》；以及由学校直接申报的课题《在语文课外阅读实践活动中培养学生的创新意识》。此外，我校还承担了三个县级课题的研究工作：《小学语文课外阅读实践活动组织形式的探索与实验》、《运用现代教育技术、加强德育教育，促进学生良好思想品德的形成》和《“双语＋创新”教改模

5、式探索》。这些课题均从学校实际出发，具有很高的研究价值。//-->在课题研究过程中，我校多次邀请刘永康教授、省教科吴能修老师等专家到校指导，为我们的科研工作及时指明了方向；同时，我校也积极送老师们参加各级各类培训、研讨活动。先后派课题组教师到深圳、西安、重庆、成都等地考察、学习，参与全国性的学术研究活动，为课题研究作好人才储备和理论支撑，使我校的科研工作能站在更高的平台上。三、加大改革力度，促使教师主动参与在研究过程中，我们认识到：教师才是研究活动的主体，只有促使教师们主动参与，科研工作才能真正见到成效，才能达到“求真、求善”和“双向出才”的目的。因此，为了让教师们感受到教育、教学与研究

6、的一体化，并使科研工作成为自己的自觉行为，教科室采取了一系列措施，促进了我校科研工作的深入、扎实开展：1、对各课题组实行动态管理在每个课题组确定3－5位核心成员的基础上，教科室对课题组实行开放式管理：欢迎其它暂时非课题组成员、但又与课题相关的教师积极参与课题组会议和相关课题研究，教科室对他们一视同仁，并为每一位教师（包括课题组核心成员）建立档案，从“考勤、论文数量及质量、主动承担研讨课、收集相关资料”等几个方面进行考核，实行能上能下的原则，对课题组实施动态管理，使全校教师都积极地投身其中，促进了课题研究的广泛、深入开展。2、开办“学术沙龙”，加强理论学习为了让教师们认识到“不再是只要有知

7、识就能当好老师，成了好教师也不一定永远是好教师”，从而不断更新观念，持续学习进步，教科室组织开展了“学术沙龙”活动，利用晚上的空闲时间不定期开展活动，大家聚一聚、聊一聊，在这种“深度谈话”的过程中，领会理论、研究问题、总结规律，促进教师教育理论水平的提高，推动科研工作快速、持续、健康发展，让教师们在互相交流、学会研究的过程中，逐步确立这样的信念：你自己就是发现问题、解决问题、并在实践中检验方法的研究者，成为反思型教师，适应时代发展对