幼儿易出现的问题与教育对策

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1、幼儿易出现的问题与教育对策　　幼儿阶段孩子的个性品质刚刚开始萌芽并形成，这个时期，幼儿的可塑性非常强，自我的评价也尚未建立。也正是幼儿智力的开发、人格健全的关键时期。所以，幼儿教育对人的一生起着重要作用。在幼儿教育中，主要是完善幼儿的心理、发展幼儿的个性、提高幼儿的言语和引导幼儿正确的思维方式、培养幼儿良好的学习心态。在这过程中，无论是幼儿还是教师，都有必须克服的困难，那么关于幼儿易出现的问题以及教育的措施我总结为以下几点：　　一、幼儿心理的完善　　首先，幼儿教师要明确幼儿所处的时期，了解幼儿初期、中期和晚期

2、的心理发展变化。幼儿的心理发展特点是在幼儿的生活与活动中表现出来的，幼儿教师对幼儿心理特点的了解，必须建立在对幼儿实际行动进行大量观察的基础上，结合实际观察，将会更加切实地体会和认识幼儿的心理特点。　　幼儿的心性不成熟，所以容易存在一些问题，一定要及时解决，要改善幼儿的自卑心理。积极的言语有使人改变消极情绪、产生积极情绪的作用，所以教师要在平时多鼓励和表扬幼儿，用积极的言语为幼儿打气。有的幼儿特别害羞，害羞的原因大概是因为与其他人接触的机会较少，所以，教师要让幼儿多和别的小伙伴交往，家长也要多给孩子提供接触的

3、机会，这样慢慢就可以克服害羞了。　　二、幼儿情绪的培养　　众所周知，人具有自己的主观世界，当客观事物作用于人时，人对待客观事物会有一定的态度，这种态度既可以是肯定的，也可以是否定的。当采取肯定的态度时，就会产生爱、满意、愉快、尊重等内心体验；当采取否定态度时，就会产生憎恨、不愉快、痛苦、忧愁、愤怒、恐惧、羞耻和悔恨等内心体验。这些心理体验就是人们所说的情绪、情感。情绪和人的心理健康有着密切的关系，情绪对健康有着非常大的影响。在幼儿时期，也存在着情绪健康的问题，所以，幼儿教师要注意以下几个方面。　　1.要使幼儿

4、经常处于愉快的情绪状态　　紧张和压抑是两种最有害的状态，而愉快是使紧张释放的状态。因此，教师有责任创设一种愉快的生活环境，使幼儿处于轻松、活跃、主动和舒服的状态，使幼儿充分享受到生活的乐趣。同时还要激发、培养幼儿对客观事物的广泛兴趣，也是减轻幼儿的紧张感，保持愉快情绪的有效途径。　　2.不要给幼儿过大的压力.很多家长和教师在孩子的幼儿时期就给孩子安排大量的学习任务，这样做不但不能加速幼儿的发展，而且可能造成幼儿的情绪紧张，焦虑等消极情绪，给幼儿过重的压力，是不利于幼儿的发展的，所以，要适当减轻幼儿的负担。　　

5、3.让幼儿多和小伙伴交往.幼儿都是非常好动的，活动和交往是幼儿最需要的，如果束缚幼儿的活动和交往，可能产生烦躁等消极情绪，还可能形成冷漠、孤僻的性格。所以，要适当给幼儿创造活动交往的机会。　　4.允许幼儿适当地宣泄.当成人对幼儿不合理的要求进行说服、制止后，幼儿就会产生一种紧张的情绪，甚至会利用一些行为或者言语来反映自己内心的紧张。在这时候，成人应该给予谅解，但要注意适度，不能让幼儿过分强烈宣泄或者持续时间太长，否则，很容易导致消极的情绪加强。在这种时候，成人可以采用转移幼儿注意力的方法。　　5.教师要善于辨

6、别幼儿的情绪。如果一个活泼好动的幼儿突然变得沉默寡言、闷闷不乐，一向温顺的幼儿突然变得暴躁，那一定是遇到了什么事情，在这种时候，教师就要了解情况，对幼儿进行疏导，或者让幼儿适当宣泄。　　　　三、幼儿言语的提高　　幼儿的语言是为交际而产生，也是在交际中发展的。在幼儿学习语言的过程中，要掌握全部的本民族语音，而且这一时期也是人一生中词汇量增加最快的时期，词义也是从简单逐渐变得深入，从简单句到复合句，从陈述句到多种形式的句子。在学习过程中，幼儿可能会遇到以下问题。　　1.不能正确掌握发音部位和发音方法。幼儿由于生理

7、上不够成熟，所以不能很好地支配发音器官，出现发音困难。这就需要教师制定正确的教学方案，帮助幼儿掌握发音的方法。例如：可以用儿歌、绕口令等方法，来引导幼儿多练习发音。　　2.方言影响幼儿学习言语。方言，也是幼儿学习发音的有一个障碍，幼儿成长的地区不同，音就容易混淆，幼儿很容易出错，对幼儿影响极大。所以，在日常生活中，幼儿的家长也要配合教育，为幼儿创设良好的语音学习环境。教师在授课时也一定要以普通话教学，不能夹杂方言。　　3.不会掌握言语表情技巧.要做到完整、清晰、连贯地表述，除了要正确地运用语言的基本成分以外，

8、还要掌握有表情的说话技巧。由于生理和经验等方面的因素，大多数幼儿不会正确地用语言表情技巧，比如说在说话时容易把声音拖长，或者说得过急，有的幼儿在平时说话时是撒娇的语调或者是粗暴的语气。　　这些都是不会正确运用表情说话技巧的表现。这就需要教师在平时多进行指导和督促改正。教师可以通过语音教学、让幼儿朗诵诗歌、复述故事等方法来帮助幼儿掌握这些技巧，改正不良习惯。在日常生活中，家长也要时刻纠正，不能放任不管