幼儿体育伤害事故现状、类型、成因及防范

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1、幼儿体育伤害事故现状、类型、成因及防范　　幼儿园体育就是通过对幼儿运动的指导，使幼儿了解自己的身体，学会巧妙地使用自己的身体，锻炼、提高体能，并发展意志、交往技能和认知技能，以及能富有创意地表现自己，促进情绪的成熟与社会性的发展[1].幼儿体育活动对于幼儿身心发展具有重要作用，对于发展幼儿认知和社会情感具有不可替代作用。但是，由于幼儿自我保护意识和身心发展尚不成熟，容易引发各种伤害事故。随着体育活动形式的不断创新，众多的不安全因素也在伴随着活动应运而生，为幼儿体育活动的开展带来众多局限性。本文分析了幼儿体育伤害事故现状、类型及事故产生的原因，并提出了预防和应对幼儿体育伤害事故的对策，旨在减

2、少幼儿体育伤害事故发生，为幼儿体育健康发展提供参考。　　1幼儿体育活动的价值　　随着社会经济的发展和进步，人们越加重视体育对幼儿健康成长的作用，幼儿体育活动对于身心发育尚未成熟的3~6岁儿童的作用已更加清晰。第一，幼儿时期，身体器官、系统机能发育尚不成熟，发育迅速，正是建立物质基础的关键时期，科学适当的体育活动能够促进幼儿骨骼肌的迅速发展、系统机能的良好发育、以及关节的灵活性和牢固性[2];第二，适当的体育活动能使呼吸加快、循环加快、心跳加快、以及机体的新陈代谢加快，从而增强了幼儿呼吸肌力量、血管弹性、心脏功能等等；第三，动作的发展和中枢神经控制能力的发展有密切关系，适当的体育运动能够使幼

3、儿的身体更加协调、更加灵活，从而促进了神经系统功能的发展；第四，丰富多彩的体育活动还能培养幼儿活泼开朗的性格、坚韧不拔的意志、团结友爱的品质和勇于探索的勇气，从而促进了幼儿的社会性发展。总之，体育活动对培养幼儿身心全面、和谐发展具有十分重要的意义和作用。　　2幼儿体育容易引发的伤害事故类型　　幼儿体育活动伤害事故的类型按照事故发生的原因主体不同可以分为客观环境因素和人为因素两个方面。客观环境因素是指在活动过程中由于天气、器材、场地等原因导致的伤害事故。如器材固定不牢，在体育活动中器材坍塌而导致幼儿死亡或者重伤，场地不平整或软化程度不够造成幼儿摔伤或骨折等。　　人为因素是指在运动过程中由于人

4、为因素而导致的伤害类事故，包括幼儿个人因素和老师方面的因素。学生个人因素是指在幼儿活动时未按照老师的要求去做或在未经老师许可的情况下而导致的事故，如在活动的过程中学生未按照老师的要求去使用器材，造成碰伤、撞伤或骨折；在未经老师许可的情况下爬高上低而造成的摔伤或骨折；在老师未察觉的情况下，幼儿之间因争夺器材或其他原因而引起纠纷，导致幼儿撞伤或摔伤等。老师方面的因素是指在活动过程中由于老师组织不当而引起的体育事故，比如在进行运动强度较大的活动之前，老师未带领学生进行充分的热身活动，造成幼儿肌肉韧带拉伤、关节扭伤；在活动过程中由于老师没有对活动进行有效控制，导致活动量过大而造成的头晕、恶心、晕厥

5、等。　　3幼儿体育活动中伤害事故的因素分析　　3.1场地狭窄，设施设备陈旧，硬件设施安全隐患大　　幼儿园体育设施是否安全有效是开展幼儿体育活动的关键，没有宽敞明亮的体育场地和安全可靠的体育设施，幼儿体育活动很难安全顺利进行。幼儿伤害事故多发的幼儿园大多存在器材设备陈旧落后、设备材料多为塑铁混合或硬性塑料和铁为主、运动场地狭窄、场地为硬化场地等，这些条件都为幼儿体育活动带来了严重的安全隐患。如在幼儿体育活动中由于滑梯陈旧而出现的滑梯坍塌，由于场地较硬而导致的摔伤，由于运动场地狭窄而出现的拥挤踩踏等事故，这些都是幼儿在体育活动中最容易出现的危险事故。　　3.2认知不足，体育知识匮乏，师资力量薄

6、弱风险大　　一项体育活动的顺利开展与专业的体育知识是密不可分的。幼儿教师对体育专业知识的欠缺往往使老师不能够合理的利用器材，不了解器材的具体操作方法以及操作中的技巧和注意事项等，这样致使幼儿在活动中因为对器材的陌生和胆怯频繁出现磕碰和摔倒事件，为幼儿活动的安全带来了许多不可预知的隐患。另外，老师对专业知识的匮乏还表现在老师不能在体育活动之前对其进行风险认知，没有正确的风险认知，导致活动在开展过程中具有一定的盲目性和不可控性，致使老师不能正确恰当的处理活动中出现的突发事件。如体育活动过程中由于幼儿之间出现竞争而产生斗殴事件；由于拥挤相互乱推而产生的摔倒事件；由于活动量过大而引起的恶心或者晕厥

7、；由于准备活动不当或不充分而产生的肌肉拉伤、关节扭伤等。　　3.3意识欠缺，发育不够成熟，幼儿自我保护能力差　　幼儿行为随意性较大、自制力较差，对一切新接触的事物都感兴趣，都想自己去试探一下，在他们的世界根本没有危险这一类词语，更不懂得怎么去避免危险。此外，幼儿身体发育不够成熟，对于身体的操控协调能力较差，容易引发安全事故。如在进行体育活动之前他们根本不懂得去选择合适的衣服；不懂得要把运动鞋的鞋带系好；不懂得在运动的时候