小学语文获奖论文集《理性定位，让骨感“语用”丰满起来》

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1、小学语文获奖论文集《理性定位，让骨感“语用”丰满起来》小学语文获奖论文集《理性定位，让骨感“语用”丰满起来》安徽省合肥市庐江县希望小学　特级教师　张茂平2011年版《义务教育语文课程标准》在“前言”部分指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在“课程性质”中又指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见“语言文字运用”（以下简称“语用”）与

2、十年前的《全日制义务教育语文课程标准》相比，有了具体明确的可操作性。故此，有的语文老师就说，语文教学实现了“华丽的转身”，在语文课堂教学中，寻找“语用”的良药，片面地往“语用”上靠，追求单纯的“语用”“效益”，掀起了一股“语用热”，有的甚至走进了“语用”教学的误区。今年在合肥市小学语文教师培训基地的学习培训过程中，我们逐渐认识到片面的“语用”显得“骨感”──“现在的语文课上老师们会关注语言形式和语文现象，探寻的言语奥秘，却往往蜻蜓点水、浅尝辄止，仅仅止于语言概念的掌握，而忽视表达效果的体味，表达内容的借鉴。”（《语文教学

3、通讯》2013．11c）如何使“语用”丰满起来呢？笔者认为，应抓住“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标整体设计，使“三者相互渗透，融为一体。”一、从语言文字理解中学习“语用”有的老师在教学《愚公移山》时，为帮助学生理解“孀妻”“遗男”两个词语，向学生提问：“‘孀妻’‘遗男’各是什么意思?”学生有的这样说，有的那样说……教师的这种提问是直问，是最常见的提问方式，学生即使当时理解了，记忆也不会深刻。而特级教师钱梦龙在教《愚公移山》时，却别出心裁：“这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗?”学

4、生一时不能回答，稍一思索，七嘴八舌说：“他没有爸爸!”学生由此深刻理解了“孀妻”“遗男”的意思。这种提问富于启发性，吸引学生探索和发现，激发学生思维的浪花，产生“投石击破水底天”的教学效果。也让学生在教师的教学用语中，理解了词语学会了“用语”。合肥师范附小的李智慧老师在进行《清平乐村居》的一词教学时，采用了“读──思──悟──说──写”的教学手段引导学生理解词人对语言文字的妙用。指导“读”时，教师采用“断句引导，教师点拨，创设情境，齐读共鸣”的四个步骤对全词进行整体感知，由读到诵进而达到歌唱，使学生对词意理解的节奏感和韵

5、味感体现了出来；指导“思”时，教师出示了“读___________这一句，我仿佛看到（听到）___________。”的填句训练，引导学生在阅读中体悟所表达的意思。当学生对这首词中的“字、词、句”的理解能够驾轻就熟时，教师又实时地出示了一段话“两位老人就这么坐着、笑着、聊着，老两口几杯酒下肚，话就多了。老爷爷望着老奶奶捋着胡子说‘老伴呀___________’，听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花‘老头子呀___________’”师引导学生觉得这对恩爱的老两口可能会聊些什么呢？（聊景色、聊儿子们、聊曾经的往事……）对学

6、生进行说话的发散思维训练，巧妙地进行了口语交际的渗透；李老师在进行词的下阕“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”教学时，引导学生给插图命名。学生于是根据自己的理解感悟纷纷命名，教师相机出示“乡村风景图、夫妇和睦图、子女劳作图和幼子卧剥图”，并要求学生任选一幅图写出自己感兴趣的事，也可四幅连写。这里设计的读写结合训练，体现了1.由上阕理解的半扶半放到放手练笔，过渡自然和谐，不着痕迹；2．为学生个体对词的部分阅读感悟到全词的理解、思维实践作好了铺垫；3．配乐练写创设了轻松愉悦的环境，给人以身临其境之感，

7、从学生反馈的效果来看，二度创作更具时代气息。二、从词语张力中训练“语用”汉字如花，汉字有韵，每个汉字都包含着张力。科学地安排语言文字训练，营造出彰显汉字张力的学习的场，既使学生乐于表达，又交给了学生阅读方法。合肥市潜山路小学的肖华老师在教学《理想的风筝》时，根据儿童的心理特点，抓住“转”和“漾”两个字进行语言文字运用的训练。在学生自读描写刘老师板书的一段课文后，教师引导学生随文识字学词，抓住一个“转”字，拨动了学生的心弦，从“一转＞转向＞再转向＞旋转”的组词中“转”字读音变化，由字入词，由词入境引导学生体验感悟刘老师的板

8、书真不容易,尤其是“急速”中不是轻松,而是竭尽全力的感觉。这一次次的旋转就是动人心弦的细节描写!肖老师再通过有感情的引读,让刘老师的每一次旋转都撞击着孩子的心,引起孩子们一阵阵激动的心跳。尤其是肖老师将刘老师的板书过程用“旋转的舞蹈”来表述，更是让学生对文中记叙的事物和表达的思想情感进行再造想象，在头脑里形成画面，领