中美中学物理实验教学比较

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1、中美中学物理实验教学比较//-->一、美国中学物理教师对物理实验教学的重视问题笔者之一曾在美国考察访问过八中学，给笔者留下深刻印象的是：美国中学物理教师普遍很重视实验。他们一般都有自己的专用教室，各班学生轮流来上课。教室里四周靠墙的桌子上，常常摆了一圈演示实验仪器。教室旁边还有一间准备室，准备室里也放满了教师的各种教具与实验器材。这些演示教具和实验器材大多是教师自己设计作的。许多自的实验器材构思巧妙，结构简单，效果良好。例如，ＲＯＹＡＬ中学的贝克尔先生设计的将沉重的长方木从中点水平支起来，用塑料的高尔夫杆套经毛皮摩擦后吸引长方木一端使之水平旋转的静电实

2、验；磁铁在竖直的铜管中缓缓下落的涡流阻尼实验，塑料瓶中装有界限明显的两色液体的模仿龙卷风的实验；数字显示不同物体的温度的实验等；ＶＡＮＮＵＹＳ中学的罗伯特先生用苹果和南瓜在教学楼顶上做的自由落体实验；自木头飞机在铁丝上滑行投弹的平抛实验及“射击猴子”实验；ＳＡＮＦＥＲＮＡＮＤＯ中学的克朗代尔博士的水流反冲实验，用玩具枪在不同角度做的斜抛运动实验等。这些实验器材大部分是他们自己掏腰包购买材料，不惜时间精力作起来的，表现了美国中学物理教师对实验的重视和敬业精神。他们通常一天５节课，另一节用于备课和批改作业等，天天如此，还有的周课时达到３０多节的。即便如此，

3、他们也是想方设法设计各种教具及实验器材以改进教学。值得一提的是“射击猴子”问题，这在中国的中学物理课本上也有：树上吊着一只猴子，有一管猎枪的枪口直接对准猴子，猎枪开火的一瞬间，猴子从树上掉下，问枪弹能否击中猴子。我国的有关报刊曾专门对此问题进行过讨论，稿件几乎全是从理论和计算方面来证明或是讨论的。而在美国，笔者先后四次看到不同的美国教师用实验回答这个问题。最精密的实验是加州洛杉矶大学（ＵＣＬＡ）的霍夫曼博士设计的用激光瞄准远距离射击，在猴子快要落地时命中的演示实验。最简单的实验是上面提到的罗伯特先生设计的实验：他用一根３米长的塑料管做为猎枪，用木头削子

4、弹，猴子用电磁铁吊在空中，电磁铁开关用一导线连至塑料管口。他从管子另一头瞄准猴子，用嘴使劲一吹，子弹飞出管口，断开电源，猴子落下，飞出的子弹恰好击中下落的猴子。如此简单的实验，就能得到良好效果。这一“射猴”例子生动地说明了美国中学物理教师对实验的重视程度。美国教师认识到，实验教学比起直接讲述来，确实要花费更多的时间和精力，而且在得到结论方面常常反不如直接讲述来的简洁而明确。但物理科学是一门实验科学，学生从物理实验中获得的感性认识，探索能力和动手技巧等，不是直接讲述能给予的，而且物理实验在增加物理教学的趣味性方面，也有它不可替代的作用。以，虽然在美国中学

5、物理教材中一般并没有列举需要作什么样的物理实验，教学大纲上也没有规定这部分内容［１］，但美国中学物理教师普遍很重视实验，这已成为一种风气和共识。//-->二、关于物理实验的规范性及多样性在我国比较正规的中学中，学生分组实验的规范性及实验条件的优越，显然是大部分美国中学不及的。笔者曾看过他们的一份实验讲义，上面列举了七，八个实验，内容涉及力学，电磁学，声学，热学等多项内容，在实验的规范性及与教学内容的紧密配合方面，显然不如我们的学生分组实验。曾到中国中学访问过的美国教师对中国中学中实验设备的齐全、实验经费的充足感到十分羡慕。他们说：“中国的中学是很富裕的

6、。”以美国学生动手做实验的条件反而不及我国学生优越。我们应该重视我们在这一方面的长处，加强管理，提高仪器设备的利用率，充分挖掘实验仪器在培养学生能力方面的潜力。但从另一方面说，仪器的缺乏也激发了美国中学师生在实验方面的创造性。如上述，美国中学物理教师自了大批的教具和实验器材，此外他们还领导学生搞各种各样的课外实验活动。例如，有一学校的老师领着一个学生实验小组利用仪器接收从人造卫星上发来的信号，并以此验证相对论的理论。笔者曾参加洛杉矶１９９２年中学生发明竞赛的评判工作。他们中学生作的各种各样的参赛展品摆满了一个体育馆的偌大一周圈门廊，充分显示了他们中学生

7、课外实验活动的丰富多彩。笔者在美国参加过多次学术会议，其中教师以及学生演示他们设计作的各种实验常常是会议的一项重要内容。前两年，计算机在美国中学物理实验教学中已开始使用，但还不是那么普遍。在笔者访问过的八美国中学中，有一中学的物理教室中摆满了一周遭黑白屏幕的计算机，学生们正在上有关的课程。他们的课本就叫做“计算机模拟物理实验”［２］，目录如下：实验一统计规律１．随机事件的分布２．分布的平均值和标准误差实验二抛体运动１．平抛２．斜抛３．猎人和猴子。实验三非匀加速运动１．空气阻尼２．谐振动３．非谐振动实验四行星运动１．环绕一个恒星运动２．环绕两个恒星运动实

8、验五波动１．正弦波２．波的迭加３．驻波。实验六电场１．两个点电荷２．三个点电荷３．未知电荷。与