应用型本科基础会计教材调研

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1、应用型本科基础会计教材调研【摘要】本文以会计学基础会计教材为例，采用实地调查、数据分析等研究方法，分析了目前基础会计教材存在的缺陷和教材编写方面存在的问题，并有针对性地提出了意见和建议。【关键词】应用型本科基础会计教材一、应用型本科人才培养模式下教材的基本要求应用型本科人才培养模式强调培养应用型、复合型、技能型人才，体现“就业导向、阶段需求、职业性倾向”。传统学术型教育培养模式注重知识积累和理论的掌握，应用型人才培养方案要突出以能力培养为核心，要把能力培养贯穿到人才培养方案的指导思想、培养目标、培养内容、教学方法等各个环节。然而，长期以来受本科教育研究型人才培养模式的影响，培养应用型人才的

2、很多方面都还有所欠缺，最明显的就是教材建设的滞后。以会计学专业主干课程基础会计为例，基础会计是整个会计学专业课程体系的核心。作为专业入门课程，基础会计知识的掌握直接影响到学生对会计学专业其他课程的学习，甚至影响学生是否能够成为一个合格会计工。因此，一本优秀的教材在会计教学中至关重要。二、基础会计教材现状分析我国目前的会计基础教学类教材很多，一般有《基础会计》、《会计基础》、《会计学基础》、《基础会计学》、《会计学原理》等，基本可以分为两大类：侧重理论教学的本科教材和侧重操作的高职高专教材。近两年出现了一些新编的“应用型”本科教材，但是数量并不多。笔者实地调查了本科应用型人才培养的教材改革与

3、建设问题。样本选取2011年、2012年出版的面向本科学生的教材多部，重点选取教育部“十二五”规划教材或者明确表明适用于应用型人才培养的教材。调查结果如下：1．教材章节安排。样本教材内容编排相似，主要包括：总论，主要介绍会计起源与发展、职能与目标、会计核算方法等；账户与复式记账；制造业企业主要经济业务的核算；账户分类、会计凭证、账簿、成本核算、财产清查、报表及账务处理程序；会计工作组织及会计规范等。这种模式是几十年的会计教学形成的，但还存在一定缺陷。一般来说，样本教材开篇在简单介绍会计起源发展之后，给出了会计的定义，接着是会计职能与目标，会计假设及核算原则。这样做并不符合学生的认知规律。对

4、没有任何会计相关知识的初学者来说，开篇就接触会计假设、会计信息质量要求等抽象知识，并无助于理解会计的含义。这一部分内容如果在学生对基础会计有一定了解，对会计业务较为熟悉之后再进行讲授，则较为合理。然而目前从样本来看，73%的教材在第一章就讲授会计假设及核算原则，这说明传统的编排模式仍然占绝大多数。只有7%的教材把这一部分内容放在了教材最后一章，另有20%的教材在基础会计教材部分没有涉及这一内容。值得一提的是，在标有“应用型”、“实用型”、“创新性”等字样的教材中，仍有一半（50%）的教材在第一章就介绍会计信息质量要求等内容。另外，对于初级会计从业人员来说，各类会计人员的职能和责任与业务能力

5、相比是较为重要的内容，而且对各类行业、各类会计机构和会计岗位进行熟悉，有利于初学者对会计逐步了解。但是这一内容在大多数教材中都不被重视，安排在最后一章。67%的样本教材把这一部分内容列在最后一章，13%的教材根本没有提及这一内容，只有20%的教材把这一部分放在教材的第一章。即使“应用型”教材也没有太大差异，只有25%的教材把这一内容放在第一章。2．教材内容安排。（1）会计凭证。会计凭证分为原始凭证和记账凭证，是经济业务发生的书面证明，是会计档案资料的重要组成部分。但是大多数教材对会计凭证的讲解都不够详细。几乎全部的教材都有原始凭证的定义与常见原始凭证介绍，但是并没有给出实例。67%的教材只

6、给出两三张空白的原始凭证图片，剩余33%的教材给出了填写完整的原始凭证，只有少数教材附带着原始凭证的填写说明。从原始凭证种类上看，大多数教材较为重视领料单等自制原始凭证，较少讲解各种外来原始凭证。教材上常见的原始凭证主要有部分发票，领料单、发出材料汇总表和制造费用分配表等。更值得注意的是，只有不到10%的教材会在课后习题中要求学生练习原始凭证的填写。这种状况在“应用型”教材中有所改善，填写完整的原始凭证的内容提高到75%。大多数学生对原始凭证认识不全，这就造成了学生仅仅通过原始凭证不知道发生了什么经济业务，或者不知道一笔业务应该包括哪些原始凭证。不认识原始凭证就没有办法记账，更没有办法查账

7、，那么更进一步的会计工作就无从谈起了。记账凭证的情况与原始凭证差不多，但相对原始凭证大多数教材对记账凭证较为重视，这一点体现在经济业务的会计处理上，下文还要详细分析。（2）会计账簿。会计账簿是会计处理的重要内容，填写账簿是会计组织程序的重要环节。然而，目前的教材对会计账簿的讲解不够实用、详细：教材上在讲解不同类型账簿的格式、登记方法、核算内容和特点时充斥着大段文字叙述，缺少对应账簿的图片展示；最后以条文的形式列举账簿的登