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1、夜大成人医学英语词汇教学中存在的问题及解决方法 迄今为止,全国各地高校几乎都开办了继续教育课程。尽管教授的专业各不相同,但公共英语课是所有继续教育学院共有的。 以首都医科大学为例,自开始有夜大课程以来公共英语课始终是一二年级的基础课。英语课对于这些医学专业的成人学生而言学起来不太困难,难的是医学专业词汇的学习。究其原因可能是他们初中学英语时很少接触医学专业英语词汇,直到上班后在工作中或阅读英语文献中才会接触到一些医学词汇,为培养医学生们的英语学习兴趣,在公共英语课中适当介绍医学专业英语词汇知识
2、既可满足医学生们的需要;也能够调节公共英语课的课堂气氛。 1医学英语词汇教学中存在的问题及有效解决的方法。 1.1提供有效的英语学习工具或X站。 学习者周知,词汇是语言的基础,是语言的结构材料。英语社交活动是借助词汇或由词汇构成的句子进行的。英国应用语言学家威尔金斯曾说:没有语法,很多东西无法表达;而没有词汇,则无法表达任何事物。词汇在语言交流活动中是相当重要的[1].一个医学专业夜大生掌握词汇量的大小与正确使用词汇的熟练度,不仅决定着该生能否在考试中取得好成绩,而且能确保他在用英语交流时更
3、接近目标的实现。笔者接手的夜大医学生以护士和药房职员为主。多数人在专科学校时学过英语且有一定的学习基础,为巩固他们的英语词汇我给他们提供了练习发音的X站,要求医学生们利用所有机会熟悉英语音标,根据音标及语音规则能很好地帮助学生记忆该单词的拼写。 当然,不是所有单词都能根据发音拼写出来,如:knee,kneel,knife,e等;有些学生容易把immune拼写成emmune,sink写成think,smell拼成smile等。此外,把几个常用的医学英语词汇也提供给医学生,如:百度X搜全国科学技术名
4、词委员会医科词汇或等。 1.2介绍构词法、联想法进行教学。 医学英语常作为专门用途英语ESP(EnglishforSpecialPurpose)且只在医科大学或医院里使用。尽管医学英语术语繁多,但也存在特殊的规律,医学英语词源主要来自古希腊语、古拉丁语和古英语,法语,汉语和阿拉伯语等。语言学家们从词源学的构词性质来看,医学英语词汇的构筑既有完整的理论,又有操作性很强的实用体系。 古希腊语和古拉丁语言当中的医学词汇的构成以派生法为主,一个词一般由词根(root)、前缀(prefix)、后缀(s
5、uffix)和连接元音(biningvoation,前缀non-表示非,词根-bio表示生物,生命,词根trans-表示反转,超越,后缀-formation表示结构.其中non-和bio-都源自希腊语,trans-来自拉丁语,formation是地道的英语。临床使用较多的后缀医学词汇是-itis(炎症).如:hepatitis,bursitis,gastritis,arthritis,andnephritis等;医学术语有专门的书籍,可以推荐医学生们上X学习,双栖词汇是学生认为比较易懂易记的,双栖
6、词汇表: 对于双栖医学词汇的数目,目前还没有统一的观点,本人拟申请下一个课题对此进行深入研究。 1.3通过课堂翻译练习加强医学词汇的使用。 医学英语文献最好由学医的学生认真拜读、揣摩与细加体会。医学英语词汇众多,词汇构成纷繁复杂,非学医的人要有惊人的毅力才能学有所成。如果学中医的人要翻译西医的东西,最好先多读西医教材或相关资料;反之也一样。2003年,北京闹非典之后,北京晚报登载了一篇文章,批评西医院校毕业的学生不懂祖国医学(中医),在文章翻译中经常出错,曾经把中医中的五脏六腑直译为five
7、cabisandsixcities.笔者让中医系的学生翻译这个词语,首先给他们解释中医理论的内脏与西医的实质性内脏不太一样,但都包括心、肝、肺、脾、肾,与西医解剖学理论上的概念theheart,liver,lung,spleenandkidney大体相似,因此五脏可以用fivevisceraorfivesolidorgans来表示。那么。六腑则可用sixholloach,thesmallintestine,thelargeintestine,theurinarybladderandthree-ji
8、ao.中医系的学生们平时学习认真,因此,基本都翻出来了。首医大的中医专业学生有专业外语课,本人曾教过几次,我告诉学生们,中医里有些理论是西医没有的,这些中医医学词汇要坚持用汉语拼音来表示。如:YinandYang(阴阳),Qi(气)andAshiPoint(阿是穴)等。特别是气的概念,西医理论根本不承认,但气是人体内确实存在的物质,近几年,随着科学技术的进步与飞速发展,西方学者开始承认宇宙中存在一种暗物质,我有理由相信,不久的将来,中医学理论有关气体的学说会得到西医承认的。 1.