民办高校课堂教学效果提升策略

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1、民办高校课堂教学效果提升策略　　在高等教育实现大众化的今天，民办高校要实现培养应用型人才，建设应用型大学的办学目标，确保教学质量始终是学校生存和发展的重要保证。而课堂教学质量的好坏，直接影响学校人才培养目标、教学质量和办学水平。因此，确保课堂教学质量是提高民办高校教育质量的关键，必须提升课堂师生的教学干劲，采取一些措施和途径提高课堂教学质量，推动民办教育的可持续发展。　　1民办高校课堂教学现状　　　　在民办高校的课堂教学中，大部分的教师都能够认真负责教学，学生基本能以积极的学习态度，努力学习专业知识和技能。　　但由于

2、不少学生存在以下情况，影响课堂教学质量的效果。学生的基础比较薄弱，尤其体现在英语、数学等方面，在课堂中难以理解教师讲解的知识，出现无心向学的情况；学生缺乏学习的浓厚兴趣，在课堂中普遍缺乏主动积极性；学生学习态度不认真和学习目的不明确，课堂中不把学习放在心上；学生自制力相对较差，上课不认真听讲，聊天、玩、睡觉和做与课堂无关的事情等。加之有一部分教师课堂中授课方法比较单调，仍然是教师传授知识，学生被动接受，缺乏师生双向交流的互动；讲课内容枯燥，课堂气氛比较沉闷，教学内容比较陈旧，学生精力难以集中到学习上来，在课堂中难以进

3、行有效的学习；一些教师对教学投入的精力不够和疏于管理等，直接导致课堂教学质量不高。　　2民办高校课堂教学效果不佳的原因分析　　　　2.1民办高校学生特点影响　　　　民办高校的学生基本由本科生、专科生和成人教育学生等组成，教育背景各异，呈现多样化的特点。学生的社会实践能力较强，参加课外活动的积极性很高，学习新事物比较快，比较关注个体，有一定的想法。但因招生录取分数较低，生源参差不齐，学生总体素质偏低，一定程度上造成部分学生在课堂中难以听懂教学内容，很容易产生厌学现象。许多学生的学习目的和态度不端正，不太喜欢学习，特别是

4、对理论学习不感兴趣，加之缺乏持久的自我约束力，学习毅力和刻苦精神等，一定程度影响课堂教学质量。　　2.2缺乏完善的课堂教学监管体系　　　　民办高校课堂教学现状令人担忧，教学质量得不到很好的保障，主要取决于学校课堂教学质量监管体系不够完善，存在缺陷和不足。体现在评价数据不全面、评价主体不广泛、评价内容不客观及反馈渠道不顺畅等多种问题。有些学校在平常对课堂教学重视不够，对于教师在课堂中传授的内容或教学方法等监管不到位，而注重平常课堂纪律监控，严抓学生的出勤率和到课率，至于学生在课堂中的学习状态关心不够，学生虽然人在课堂中

5、学习，但由于各种原因，学生在课堂中无心向学，学习的效果极差，达不到应有的教学效果。　　2.3教师教学内容陈旧、教学方法单一等　　　　有些教师的教学内容多年不变，知识没有根据社会的发展进行拓展和更新，课堂教学的内容和书本上的内容完全一样，上课的过程就是照本宣科，学生在课堂的学习自然提不起出兴趣。一些新入职的教师，一经录用，马上上岗，没有经过专业的培训，缺乏相应的教学实践经验，教学方法单一，不懂如何提高课堂教学质量。甚至出现一些教师在课堂教学中，为完成教学任务，只顾传授知识而忽略对学生课堂学习的管理，学生对知识的掌握情况

6、得不到保障，课堂教学质量自然受到影响。　　3提高民办高校课堂教学质量的途径　　　　3.1更新管理思路，建立严厉课堂教学质量监管机制　　　　民办高校课堂管理必须注重教育与疏导，做到教中有管，管中有教，管教结合。不能只是简单纯粹为了教学，还要管理好学生学习的情况。课堂教学质量监管机制是提高教学质量的有力保障，建立完善、有效的课堂教学质量监管机制是势在必行的。课堂教学质量应包括教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面的指标，应将理论与实际相结合，确保课堂教学质量监管机制更加合理、有效、科学。既要对教师教学进度评价，也不

7、能忽略学生的学习进度评价，应该是学生在课堂上学了多少，而不仅仅是教师教了多少。可以通过建立学校与院系二级教学督导制度，构建以教学质量评价和教学督导为主的教学质量监控体系，建立教学督导、教学巡视、教学检查、学生教学信息员反馈等制度，不定时深入课堂听课，经常巡视课堂，反馈课堂教学情况。注重实践课程、专题讲座、公开课和技能比赛等，促进教师教学内容、方法、手段的改革，带动课堂教学质量发展。　　3.2建设一支高质量的教师队伍　　　　教师是学校的灵魂，是学校不断发展壮大的前提和保障。　　教师队伍质量的高低，关系到学校教育事业的兴

8、衰，直接影响教学效果和人才培养的质量。所以教师必须熟悉所教课程的专业知识，合理组织和提炼教学内容，挖掘学生的潜能，提升自身综合素质。学校应该大力加强师资队伍建设，提高师资队伍质量，兼顾人才引进与自主培养。创建优越的工作环境吸引并稳定人才，在稳定原有教师的基础上，要积极输入新鲜血液,尤其是高职称高学历，有丰富教学经验的教师，加强教师在职进修，多方