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1、浅谈如何提高会计学教师教学技能一、在教学中不断充实、提高自我 自觉强化学习并尽量讲授各会计专业课程,全面掌握会计学科知识。如果教师长期只讲授一门会计课程,会对该门课程产生厌倦感,难以把握该门课程内容与其他相关课程内容之间的有机联系,出现知识短缺现象。相反,如果教师对相关会计课程都讲授过,都有课堂素材,那么处理综合问题的能力、解决相关课程衔接的能力、驾驭教材的能力都会提高。 树立终生学习观念。21世纪知识创新速度加快是不争的事实。会计是随着社会生产的发展和经济管理的要求而产生、发展并不断完善起来的,社会经济环境和科学技术的发展变化对会计工作提出了更新更高的要求,使得会计方法不断更新,会计理
2、论不断丰富,会计实务越来越复杂,会计服务领域不断拓展,会计信息化水平不断提高。会计学教师要把最新的理论、最实用的方法、最先进的财务软件传授给同学们,就必须定期自我加压,积极主动学习,多参加学术交流,及时更新知识。 理论联系实际,丰富课堂教学内容,活跃课堂气氛。会计学是一门应用学科,它是把实际经济现象抽象到书本上、课堂上学习的,主要内容是围绕数字而展开的,如果教师只是“纸上谈兵”,同学们就会感觉枯燥和厌倦。要解决这个问题,教师就必须深入实际工作,把握经济活动的来龙去脉,理顺会计凭证的正确传递程序,选择适用的会计处理方法,准确总结出理论与实际的差别,以丰富课堂教学、提高教学效果。 教师要尽快
3、完成由“理论型、知识型”向“双师型、双职型”的过渡。会计学教师具有一定的理论知识水平,但很多人缺乏实际操作能力,教学中不易将理论与实务贯穿起来,教学方法难免存在机械、教条、生搬硬套的现象,教学效果较差。要克服会计学教师的这个遗憾,就要促使他们实现向“双师型、双职型”的过渡。“双师”是讲师与会计师兼备,“双职”是教师与某一会计工作岗位由同一人兼任。教师要寻找机会在搞好教学的同时去社会上兼职,努力使自己成为一名业务技术精湛的会计工作人员。这样,教师就既有渊博的理论知识,又有丰富的职业经验和较高的职业技能,就能在理论知识和感性知识融会贯通的基础上,让会计教学内容、教学方法以及教学气氛发生质的飞跃,
4、这对于改变“纸上谈兵”的会计教育现状是至关重要的。 二、创新教学观念,更新教学方法,提高教学效果 将单纯的学历教育观念转变为学历、素质、职业能力相结合的教育观念。根据我国教育部提出的“厚基础、宽技能、高素质”的培养目标和21世纪会计人才的需求,教师一定要培养现代教育的观念并把这种观念融入到教学中,从每一堂课开始、从每一个案例开始来组织教学,培养学生。 因材施教。我国现在处于大众化教育时期,生源复杂、学生素质参差不齐,基础知识水平悬殊较大。针对这种情况,教师可把学生分为若干群体,制定具体目标,进行模块教学,即把会计技能划分成几大模块,逐项依次教之,不受时间长短的限制,学会为止;有的则要兼
5、顾知识系统和各实践技能的关系而教之。 采用启发式教学方法,突出学生的学习主体地位。教师在传授知识的同时,还应培养学生的思考、分析和判断能力,培养学生的创新精神,启发学生积极地、科学地思维,使所学知识真正变为自己的东西。这种方法具体包括讨论法、模拟实验法、小论文法、案例教学法、讲授与自学相结合法等,教师在组织教学时可灵活使用。 充分利用现代化教学设备,提高教学效果。利用多媒体教室,把一些复杂、难懂的内容制作成课件,以最直观的方式展示给同学们;把专家讲座、学术报告等内容制作成录像带、光盘等和学生一块学习;把操作性较强的内容尽量放到会计实验室进行实际操作学习。 强化实践教学。在课堂理论学习过
6、程中,要尽量辅以具体的案例,边讲理论边剖析案例;某一系统知识学完后要及时安排手工模拟操作或电算化操作,以验证、巩固所学知识;应重视实习基地的建设,选择一些效益好且具有一定规模、生产工艺要求高、管理健全的企业建立实习基地,分批安排学生到基地实习,保证每批学生至少有一个月(最短的会计分期为一个月)的时间了解企业经济业务的账务处理程序、会计凭证和账表的传递程序,熟悉企业基本业务的内部控制、财务制度等各方面内容。 三、激发学生学习兴趣,培养职业规范 主动向学生介绍学习会计学的方法、要求。要求同学们理解、掌握课堂讲授内容,课后要联系实际,处理相应的会计实务;要求同学们有意识地培养自己的职业兴趣、职
7、业规范、职业道德,“诚信为本,操守为重”,在学习生活中要有耐心,要有严谨的工作作风,要练就一身精湛的专业技术;教育学生在未来的职业生涯中,要树立正确的世界观和高尚的职业道德。 鼓励学生在校学习期间参加会计执业资格考试,及早拿到有关证书,为顺利就业奠定基础。从事会计工作要有会计证,独立开展验资、评估、审计业务要有注册会计师证,这给会计专业学生就业设置了一道门槛。会计学教师要密切关注每年会计执业资格考试动态,为
