探究工程教育认证背景下的《材料科学基础》课程考核方式改革

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1、探究工程教育认证背景下的《材料科学基础》课程考核方式改革目前，我国工程教育规模居世界第一，然而尚未成为工程教育强国，现有的工程技术人才还无法满足国家的发展战略需求。针对这一现状，我国从2008级大学生试点实施了卓越工程师教育培养计划，并在后面的实施过程中(2013年)以预备成员身份加入《华盛顿协议》;2016年转为正式成员。该协议是工程教育本科专业学位互认协议，旨在促进工程学位互认和工程技术人员的国际流动。工程学位的互认是通过工程教育认证体系和工程教育标准的互认实现的。目前国内许多高校为了适应这一发展趋势，纷纷开展了专业认证。材料科学与工程作为一门重要的工

2、科专业，在国民经济中发挥着举足轻重的作用，其国际认证直接关系到我国材料行业人才培养质量和国际影响力。而《材料科学基础》作为材料专业最重要的基础课，其改革方向和程度将直接影响到其它课程的改进，是材料专业课程改革的风向标，是工程教育标准化认证中的重中之重。本文主要针对《材料科学基础》课程中考核方式的改革进行探讨。　　1《材料科学基础》课程考核中存在的问题　　1.1考核方式相对单调　　目前该课程的考核主要是采用期末考试为主、考勤为辅的方式，其中期末考试占主要比例，通常采用闭卷，以较为标准化的试题对该课的主要内容和知识点进行考核。这种考试方式强调学生对基础知识点的

3、掌握，而忽略了灵活运用所学知识的能力，不利于学生创造性思维培养。　　1.2考核内容不够全面　　《材料科学基础》一个最重要的特点是知识点多、概念多、范围广，而考试内容则集中在课程大纲规定的所谓重点或难点上，因此一次期末考试很难将大部分内容包括在内。由于个体差异，每个同学复习时侧重点各有不同，所以采用试卷考核时，有相当一部分学生的水平并未被真实反映。　　1.3考核时间过于集中　　与其它课程类似，期末考试时间高度集中在课程结束后的几周内。由于课程内容量较大而课时又不能一味增加，且平时没有足够时间进行考核。所以学生往往依靠最后这段时间的突击来应付考试，造成部分同学

4、平时不努力而最后成绩也不错。因此从这个角度来讲，期末考核也不能科学评价学生的知识掌握程度，同时损害了一部分认真学习的学生的积极性。　　2《材料科学基础》课程考核改革思路　　我国工程认证的基本理念是面向全体学生、以学生为本、学习产出为导向，因此在《材料科学基础》课程改革的每一个环节都应该以学生为中心制定各项改革措施。把课程考核作为人才培养的重要组成部分，着眼于培养学生独立发现问题和解决问题的能力。中国矿业大学材料科学与工程学科ESI排名在全球前1%以内，一直以大材料、多层次、厚基础、宽口径为特色对学生进行培养。因此，《材料科学基础》课程考核应在此基础上，从过

5、程考核、考核形式、实际问题解决能力、与社会环境关系、团队沟通等工程认证要求上进行思考和改进，目的是培养学生专业能力和社会能力的核心竞争性。　　2.1考核应加强对学习过程的考察　　为了避免一张试卷定成绩的弊端，应增加该课程的过程考核。在学生学习的各个阶段，如在各个章节，对学生的学习状况进行有效跟踪，并计入平时成绩管理体系。通过该方式，稀释期末成绩在总评中的占比，可以更全面地评价学生对本门课程的掌握情况。此外，在过程考核具体执行时，应特别注意相关标准的制定，尽量实现考核的相对公平。　　2.2考核方式应多样化　　为了更加全面的考核学生掌握和应用基础知识的能力，考

6、核方式应当多样化。除了试卷考试以外，还应当增加作业与练习、平时测试、报告、讨论等。这些考核方式可以从不同角度对学生的学习情况进行考察和跟踪，一方面可以及时纠正部分学生在学习过程中的错误学习方式，另一方面可以督促他们在后面的学习中更进一步，此外也会对低年级的同学起到一定的引导作用。　　2.3考核应侧重培养解决实际问题的能力　　为了适应工程化认证，需在考核时侧重对学生解决实际问题能力的培养。材料专业的工程认证的一个重要目标是学生在具有自然科学知识和人文修养外，要具有较强的工程技术能力，具有发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。因此，在考核方式改革时，要把这个

7、要求贯穿于考核的各个环节中。针对该要求设计出相关的题目、或讨论话题。　　2.4考核应具备社会、环境责任　　高素质的工程化人才应该具有良好的社会责任感、道德修养和心里素质，并能够深刻理解工程实践对环境、社会的影响。因此，在课程考核改革时，应体现出这方面的要求，在课程考核内容上有意识侧重。比如在设计某些实验、设计方案时，要考虑到事件本身对社会、环境的影响，进而承担相应的责任，提出相应的针对措施。　　2.5考核应充分理解团队责任　　在专业工程认证中，团队能力是另外一个需要评价的培养目标。因此，在课程考核中应增加相应的环节，使学生能够体会到团队重要性，学会与其他团

8、队成员的沟通和交流。利用考核带来的驱动力，提高学生对该目标的理解和