网络环境下大学计算机基础教学的弊端与改革

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1、网络环境下大学计算机基础教学的弊端与改革　　21世纪，是信息化的时代，是X络化的时代，各行各业的发展都不可避免地需要在X络环境中进行，大学计算机基础教学也应当而且非常有必要在X络环境中开展。基于此，在X络环境中如何做好大学计算机基础教学工作，进而使学生掌握更多实用的、先进的计算机知识，使学生掌握X络环境中的信息化处理能力，成为当前大学计算机教学中亟待解决的问题。　　1当前大学计算机基础教学存在的弊端　　当前，X络时代已经到来，但是大学计算机基础教学工作却明显存在后知后觉的情况，在教学中存在一些明显的弊端，对大学计算机教学质量的提升造成了阻碍。在此，对当前大学计算机基础教学中存在的

2、弊端进行具体分析:　　1.1教材内容陈旧、指导性不强　　在X络时代飞速发展的背景下，大学计算机基础教材也应当紧随X络时代的发展脚步，及时更新教材内容，保持教材内容与计算机发展的同步性，而目前，大学计算机基础教材却没有做到这一点，存在教材内容陈旧、指导性不强的情况。一方面，计算机软件更新速度飞快、升级频率加快，计算机基础教材的更新速度跟不上计算机软件的更新速度，导致计算机基础教材中所讲述的软件通常是落后的、较低的版本，使学生通过教材学习到的软件操作能力在实际计算机操作中很容易出现无用武之地的情况，另一方面，计算机基础教材中的内容多是教授学生如何操作软件、如何应用计算机进行工作，却缺

3、乏对学生实际问题解决能力的培养，导致学生虽然掌握了一定的计算机基础操作能力，却仍然无法真正解决生活和学习中遇到的实际问题，这也在一定程度上反应了大学计算机基础教材内容科学性欠缺的现状。　　1.2教学以等级考试为目标　　在有些高校中，学校明确规定了学生必须通过计算机基础课程的学习通过大学计算机等级考试。这样的规定表面上在督促学生记性计算机基础知识的学习方面起到了良好的效果，其实直接影响到了学生计算机知识学习的宽度和深度。因为计算机等级考试所考察的内容是有限的，学生为了通过计算机等级考试必然会在有限的计算机知识上下工夫，而忽略了其他计算机知识的学习，导致学生所掌握的计算机知识残缺不全

4、，不能形成知识体系。另外，对当前计算机等级考试内容的调查发现，计算机等级考试所考察的知识点和先进的计算机发展成果相比，多是落后的、陈旧的，甚至可以说是即将被淘汰的，因而计算机等级考试的含金量不高，即使学生在计算机等级考试中获得高分，也不能真正体现学生应用先进计算机的能力。　　1.3教学脱离X络，无法实现资源的高效整合　　在X络环境飞速发展的背景下，大学计算机基础教学理应在X络技术的辅助下进行，通过X络实现教学资源的高效整合。而实际情况是，多数大学在计算机基础教学中往往处于单机模式,并没有将教学工作置于X络环境中进行，大大影响了教学资源的整合效果，并在一定程度上阻碍了教学水平的提升

5、。国外的大学计算机教学通常和X络环境有着紧密的结合，其计算机基础教学更加具有效率，更加能够充分利用教学资源，与其相比，国内的大学计算机基础教学在一定程度上仍然处于闭门造车的状态，没有从X络环境中汲取到足够的养分，在X络教学资源的整合和共享方面存在明显的缺陷，不利于我国大学计算机基础教学水平的提升和发展。　　1.4学生实际操作能力较差　　计算机基础教学，是一门理论和实践并重的学科，在教学过程中，不仅要对学生的计算机基础知识及理论进行充分教学，更要重视学生实际计算机操作能力的培养。而目前在大学计算机基础教学中，教师往往更加偏向于教授学生计算机基础理论知识，而轻视学生实际操作能力的培养

6、，这种情况的存在对于学生计算机能力的培养和发展是不利的。造成这种情况的原因有两点，第一，大学计算机教师的教学观念落后、不科学，仍然沿用以往的教学理念和教学手段，没有认识到X络时代对大学生计算机操作能力提出的新的、更高的要求;第二，大学现行的计算机教学模式包括课程设置、课时计划、课堂内容安排等不够科学，导致学生计算机实践操作学习时间不够，使学生仅仅通过课堂学习无法掌握足够的计算机基础操作能力;第三，大学计算机课程的考核模式存在重理论、轻操作的情况，导致学生为了通过计算机考核而仅在计算机基础理论知识上下工夫，忽视了计算机基础操作能力的锻炼，这对于学生未来计算机能力的发展是不利的。　　

7、2X络环境下大学计算机基础教学改革策略　　在X络环境下，大学计算机基础教学面临着新的机遇，也需要应对新的挑战。X络环境为计算机基础教学提出了新的要求，在传统的计算机基础教学模式无法满足实际需求的情况系，必须对大学计算机基础教学进行科学、全面的改革，通过改革实现大学计算机基础教学能力的和教学效果的提升，使大学生通过计算机基础课程的学习掌握更先进、更实用、更丰富的计算机基础知识和操作能力。在此，提供一些可行的X络环境下大学计算机基础教学改革策略供参考:　　2.1通过X络环境拓宽选学生