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1、提高少数民族学生汉语教学效果的方法 学习第二语言不易,因为它需要进行反复的记忆和训练.对于大多数学习汉语的维吾尔族学生来说,汉语的词汇、语法、句式是一门完全不同于他们母语系统的语言.学生在学习汉语初期,会遇到很多的学习难点,语言思维的转换也会遇到很多障碍.因此汉语教师为如何提高学生的汉语水平,提高课堂教学效果应采用多种多样并具有弹性和现代化的教学方法,使汉语教学更具有趣味性. 一、加强汉语教师综合素质的教育建设 在资讯信息快速发达的X络时代,大部分学生都具有极强的信息获取能力,对此,汉语教师要面临新的挑战,必须与时俱进,加强自身素质建设.这就需要
2、汉语教师除了具有较高的语言表达外,还要具备广博的汉语文化知识和高度的语言学修养,以确保授课的质量. 一是汉语教师首先要具备汉语教学应有的语言素质.汉语教师语言表达要准确,生动,发音清晰,标准,便于少数民族学生理解.在教学中需要培养学生的学习兴趣,增加课堂互动性,尽可能让学生参与到课堂活动中,采用启发式、探讨式、交流式等多种教学手段,培养学生的文本分析能力和汉语鉴赏能力,语言口头表达能力,鼓励他们发表自己的想法、观点,质疑,使汉语课变得更加生动有趣. 二是汉语教师的教学态度要端正、性格脾气要好.汉语课上有两类性格的教师:一类是性格外向开朗的教师,他们
3、能够活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣;另一类教师是性格内向,一般课堂气氛比较沉闷.但是我们不能就因教师的性格轻言断定哪类性格教师教学效果好,哪类教师教学效果不好.这个度关键要靠教师自身去把控.所以汉语教师不断学习新知识,加强交流,积极探索适合学生的学习方法. 二、提高汉语教学效果的方法 一是明确教学目的.教学目的是否明确对学生学好汉语至关重要.教师讲授汉语课时,一定要明确每一种练习的目标是什么,然后围绕着教学目的和意图设计教学环节,有针对性地讲解生词、语法、课文等内容. 二是要培养学生学习汉语的兴趣爱好.趣味性教学是指在遵循趣味性原则的前提下,从
4、教材的主要内容、构造、形式、课堂设计等方面入手,以学生为主体用趣味性言语教课模式下,带有趣味性内容的教学来吸引学生进行学习的一种教学方法.目前,对少数民族学生教学的方法有很多种,如何尽快使学生提高汉语水平,使少数民族学生对汉语产生浓厚的学习兴趣,是汉语教师在教学中首要解决的问题.学生对学习越感兴趣提出的问题越多.通过提高课堂教学活动的竞争性和趣味性,让学生觉得有意思.所以要按照学生的兴趣爱好来引导学生.教师在课堂教学中,应该尽量想办法激发学生对学汉语的兴趣,培养学生主动学习的热情和积极性,这样才能克服畏难情绪,更好的学好汉语.教学前,师生寒暄时可以讲一
5、些跟课文内容有意思的趣事.课程中某个生词或者语法点练习时,尽量选择贴近学生生活的例子. 利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言,能有效地引起学生的注意.利用奇趣的生活常识和卡通或有意思的故事、使用先进的语言实验室,维持学生的注意,延伸学生的注意.不过这个趣味性得有个度,张弛有度才能保证学习质量.但值得注意的是,趣味性教学只是提高教学效果的手段之一,不能意味地追求兴趣而忽视教学重点内容的传达、掌握和领会. 为了提高课堂教学的趣味性,教师们应该从如下几个方面入手:(1)教材选用适当.选择真实有用的教材,有助于教师的教学理念在课堂上的发挥和
6、运用.因此,教师授课之前在选定教材的时候,要根据学生的特点,选择具有生动、新颖、简洁、丰富等特征的教材,教材还要适合于学生的学习程度,又要贴近于学生的日常生活,适应于社会发展同步,有利于课堂教学互动和学生的参与. 然后,教师应该对教材内容和方法进行整体的分析和研究,把那些容易引发学生学习目的兴趣的、引导智慧的内容重点提炼出来,又可以根据这些有趣味性价值的内容来展开教学的时候,既可以起到活跃课堂气氛的作用,又可以强化重点.(2)采用互动式的教学模式.在各种教学模式当中,师生互动影响的教学模式更有利于课堂趣味性的提高,也有利于培养学生积极学习的兴趣意识.
7、教师在设计课堂教学的时候,还可引入任务式的教学方法,提供学生们可供买东西时讨价还价、旅行外出、逛市场、进餐馆等日常生活场景用语会话,布置相应的语言交际任务,选取学生感兴趣和有话可说的内容,让学生通过参与和互动的方式学习并掌握语言知识,又让学生有参与话题和完成交际任务的积极性和实际运用性.(3)增加以游戏为指导的教学环节.游戏具有任务性、仿真性、交际性、简明性、形象性、吸引性、竞争性特点.教学游戏具有相当部分与真实生活应该相似,它有助于学生形成学汉语的主动性和练习汉语的思维,并且在游戏中学习的内容在记忆中可保留相对更长的时间.因此游戏的目的是为了提高学习
8、者的形象思维,活跃课堂气氛,同时引发出或操练所学的语言知识,运用学过的语言来进行交流,从而达到
