会计信息化实验教学改革探讨

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1、会计信息化实验教学改革探讨摘要：2009年4月，财政部发布《关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》后，作为人才供应链源头的高校，纷纷响应国家号召开设和改革相关课程，迎接会计信息化时代的来临。然而在会计信息化实验教学中，大多数院校动作很小，依然停留在会计电算化时代，普遍存在着实验教学环节薄弱的缺陷，培养出来的人才无法满足社会的需要，会计信息化实验教学改革刻不容缓。关键词：会计信息化实验教学问题改革方案一、会计信息化实验教学存在的问题目前，高校会计信息化实验教学还存在许多问题亟待改进，本文对其分析如下：（一）会计信息化实验教学目标定位不准确会计信息化实验教学对象主要是会计专业的学生，其中包括

2、本科生和专科生，不同层次的学生当然教学目标也不尽相同。而且各院校对于会计信息化实验教学目标的认识不统一，培养目标也不一致，但其基本目标却差不多，那就是让学生可以利用财务软件记账、算账、报账。这与传统的会计电算化教学目标并无差异，甚至到现在仍有许多院校沿用“会计电算化”这一概念，将会计电算化等同于会计信息化，而实际上，会计信息化是会计电算化的更高阶段，在内涵、功能、技术手段等方面范围更广，是企业信息化的重要组成部分。两者的区别主要体现在：第一，从内涵来看，会计电算化是计算机在会计领域应用的简称，是会计核算计算工具的变革，而会计信息化它反映的不仅是会计对信息技术的利用，更反映了信息技术反过来对会

3、计理论、方法、手段、角色、地位、功能的深刻影响；第二，从功能来看，会计电算化主要是实现会计核算电算化，而会计信息化不仅仅是会计核算电算化，还包括会计监督、会计决策、会计预测等功能；第三，从技术手段来看，会计电算化主要借助于计算机技术，而会计信息化还借助了X络技术、云计算技术等信息技术。由此可以看出，会计电算化与会计信息化存在显著差异，如果不重新准确定位其教学目标将会使会计信息化的教学远远滞后于会计信息化的发展，当然也就不能为社会培养满足市场需要的人才。（二）会计信息化实验教学缺乏好的应用软件目前大多数院校会计信息化实验教学安装的实习软件包括演示教学版、会计模拟实习软件等。演示教学版虽然节约了

4、购买软件的费用，但运行不稳定，问题层出不穷，难以保证实验的连续性和持续性；而会计模拟实习软件虽然可以减轻教师的辅导工作量，但软件价格昂贵，而且与实际相差甚远。现有大多数会计模拟实习软件仍是以会计核算功能为主，并未实现财务业务一体化，无法使学生体验到直接依据经济业务数据产生会计信息，更做不到数出一门、资源共享。（三）会计信息化实验教学的硬件平台落后会计信息化实验室是组织会计信息化实践教学的主要场所，是学生毕业前的加油站，实验室建设水平的高低直接影响到实践教学的效果。但是大多数院校会计信息化实验室是由会计电算化实验室演变而来的，甚至很多院校仅仅把名字换了一下，其他一切照旧，自实验室建立以来，计算

5、机设备几乎没有更新换代过，甚至某些院校实验室的计算机设备还是十年前购置的，这些设备已经严重影响了工作效率。（四）会计信息化实验教学缺少高质量的实验教学教程目前大多数院校会计信息化实验教学教程过于偏重应用或编程，仅仅是某会计软件使用说明书的翻版或是一些会计子系统的设计。这样的实验教程，势必导致培养出来的学生只能进行简单的操作，缺乏实际应用能力，无法达到预期的教学效果。（五）会计信息化实验教学方法单一大多数院校会计信息化实验教学方法一般来说主要是通过教师的指导，让学生在实验室上机操作，熟练掌握财务软件，以提高学生的动手操作能力，而缺乏新的教学方法，如体验式教学和案例式教学等方法，使学生分析问题、

6、解决问题的能力得不到锻炼。（六）会计信息化实验教学的师资综合素质有待提高会计信息化是一门集会计学、计算机及X络技术、信息科学和管理科学为一体的交叉学科。实验课程教师不仅需要具备丰富的会计、计算机等理论知识，还需要具备娴熟的实际操作技能和应用能力。目前，从事会计信息化实验教学的教师大多是由会计专业教师转化而来，具有会计和计算机学科背景的复合型教师严重不足。综上，为了跟上信息时代潮流，会计信息化实验教学改革创新迫在眉睫，只有这样，才能使财经类专业尤其是会计专业的学生切实掌握会计信息化的理论知识和应用技能，才能培养出既懂会计又懂计算机知识的复合型会计信息化人才。二、会计信息化实验教学改革方案及措施

7、为改进上述问题，笔者提出如下会计信息化实验教学改革方案及措施：（一）制定科学合理的教学目标会计信息化实验教学目标要能满足我国会计人才发展规划的战略需要，培养符合社会需要的人才。我国未来10年面临着“会计职业转型”，会计职业领域已从传统的记账、算账、报账为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域。传统的会计信息化实验教学目标显然已经不能满足社会发展的需要。