论会计文化建设中的高校责任

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1、论会计文化建设中的高校责任【摘要】本文从传播知识、培养人才、科学研究、服务社会等方面对高校应在会计行为文化、会计制度文化和会计精神文化构建中承担的责任进行了探讨，以供业界深入研究会计文化建设参考。【关键词】会计文化高校职业道德教育“会计文化”自20世纪80年代被提出后逐渐得到学者们的关注。西方学者在对会计理论的研究中发现了文化对会计的影响，认为会计理论和会计方法的选择、会计模式的形成等在很大程度上是由会计所处的文化环境决定的，文化是一国会计制度形成的重要因素。如果说会计文化主要受国家文化的影响，那么我国崇尚儒家文化，从孔子的“人而无信，不知其可也”，到儒家五常的“仁、义、礼、智、信

2、”，都会在会计文化中有所体现。如何在我国会计文化建设中继承和发扬中华民族传统文化，吸收现有会计文化的精华，并加以利用；同时结合具有中国特色的社会主义市场经济建设进程进行会计文化创新，是我国高校义不容辞的责任。会计文化可分为会计物质文化、会计行为文化、会计制度文化和会计精神文化四个方面。会计物质文化主要包括：会计行业的物质环境、会计人员使用的硬件设施，如计算机、X络等；会计行为文化是一种外显文化，主要包括会计人员的价值取向、行为方式和会计组织所处的文化环境；会计制度文化是一种中介文化，主要包括会计相关法律法规、会计准则、会计规章制度等；会计精神文化是会计文化的核心，包括会计人员的职业

3、道德、心理素质、会计群体意识等方面的内容，职业道德是精神文化的核心。高校作为传播知识、培养人才、科学研究、服务社会的重要阵地，在会计行为文化、会计制度文化和会计精神文化三个方面的构建中都承担着重要责任。一、高校在会计文化建设中的作用1.会计文化教育。①课程设置方面，高校本科生、硕士生的课程体系中应设置如“会计史”、“会计职业道德教育”课程。“以古为镜，可知兴替”，通过会计史的学习，学生既可受到历史文化熏陶，又能较全面地了解会计学、审计学与其他相关学科中的联系与区别，拓展知识面。②教材方面，《会计史研究》值得选择，这本书纵贯古今，兼容中外，通过学习可增强学生在会计领域学习和工作的信念

4、与兴趣。③职业道德教育方面，现行MPACC课程中有“商业伦理与职业道德”的教学内容，而我国高校很少在本科阶段就设置这类课程，这和高校对本科生的学分要求有关。如武汉大学学生毕业应取得的总学分为140学分，但通识课程（包括：政治、体育、英语等）就要求67学分，占总学分的47.9%，在专业课程学分只有总学分的52.1%的情况下，很难再设置专门的“职业道德”课程。所以，如果受制于学分因素，我们认为在其他专业课程的教学中，任课教师应灵活安排，通过案例或通过讨论的形式，向学生灌输客观、公正、真诚、友爱的职业道德观。2.为会计行为文化和会计精神文化的构建发挥作用。高校传播知识的途径需要创新，除传

5、统的课堂讲授外，可以在本科阶段为学生配备导师，通过导师为学生提供个性化教学，为学生提供思考会计的新思路、新方法、新角度，鼓励学生进行有益的探索，做深入细致的研究，允许学生自由发表学术观点和见解，以培养其创新能力，提升其综合素质。可通过聘请校外专家、专业人士、职业团体到学校专题讲课，还可通过课外大型文化教育活动如专家讲座这样的“第二课堂教育”，用先进的会计文化占领学生的思想阵地。创新教育方式的着力点应是发挥会计文化柔性约束机制功能，使学生形成正确的人生观、价值观、道德观、职业观，培养学生高尚的职业道德和优秀的人格品质。通过创新教育方式，把会计专业教育水平从传授会计专业知识层面提高到文

6、化素质和职业品格层面，从而促使学生全面发展和综合素质的提高，为将来在会计工作岗位上严格秉承职业操守，做一名优秀会计人打下基础。高校学者还肩负着行业培训或注册会计师继续教育的职责。在知识经济时代，会计人员承担着加工会计信息的重任，需要不断更新知识，而现行会计人员的继续教育只强调专业知识、会计法规的更新，对会计职业道德的内容较少涉及，因此高校在培训在职人员时切不可忽视对这类人员进行职业道德教育，应通过最新发生的违反职业道德事件等对他们进行训诫，以强化其职业道德。同时，中国加入WTO后，国际贸易及资本市场逐渐开放，高校对在职人员的继续教育和培训还应增强创新能力方面的内容，教化他们拓展视野

7、，提高会计素养。二、高校在会计制度文化构建中承担科学研究责任1.世界经济一体化使得会计准则的国际趋同成为必然。我国财政部早在2009年就指出近两年是“中国企业会计准则与国际财务报告准则持续全面趋同的关键时期”。但趋同并不是等同，如何制定既吸收国际会计准则的优秀成果又能体现我国新兴资本市场特色的会计准则，高校学者应积极向准则制定机构建言献策。如，公允价值的运用需要成熟的市场经济环境和较高的会计执业水平，这正是我国目前所欠缺的，研究制定适用于我国新兴市场经济的公允价值计量