用音乐涵养心灵——音乐欣赏《挪威舞曲》的实例分析

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1、用音乐涵养心灵——音乐欣赏《挪威舞曲》的实例分析【摘要】幼儿园的音乐欣赏教学，是幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。通过欣赏音乐作品能有效地提高幼儿对音乐的感受力、理解力，并丰富音乐的想象力。【关键词】幼儿音乐欣赏教学欣赏能力幼儿园的音乐欣赏教学，是幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。幼儿是音乐欣赏活动的参与者、表演者，通过欣赏音乐作品，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐的想象力，同时更强烈地感受到音乐实践过程所带来的快乐。然

2、而，我们知道由于幼儿的知识经验贫乏，欣赏水平较低，音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域。为了把音乐欣赏活动变为幼儿喜爱的音乐活动，提高幼儿的音乐欣赏水平，笔者在音乐欣赏教学中进行了初步的尝试和探索。一运用故事，深入浅出，帮助幼儿理解音乐描述的意境故事是把音乐作品介绍给幼儿的最简便的途径，通过语言描述，可以使幼儿联系已有的经验产生新的联想、展开想象，激发幼儿产生对欣赏音乐作品的兴趣。《挪威舞曲》是一首十分优美、形象鲜明的乐曲。全曲ABA三段式结构明显，变化清晰，适合大班幼儿欣赏。活动一

3、开始，我让孩子们听一首音乐，听完后告诉大家：“你有什么感觉，你会想到什么？”等到幼儿听完音乐，并自由发表看法后，告诉孩子们：老师听完音乐也想到了一个有趣的故事，在《挪威舞曲》的音乐声中，教师绘声绘色地讲述故事，将幼儿带入音乐描绘的意境中。幼儿在故事的引领下完整的欣赏音乐，联想故事情节，一遍音乐欣赏后，鼓励幼儿自由地表现对乐曲的理解。1．巧设提问，引导幼儿理解音乐的变化音乐是一种抽象的语言，对幼儿来说，因生活经验、理解水平所限，他们对音乐的理解和感悟不如成人，在活动中，教师可用这样的提问引导幼儿深

4、入地了解音乐的变化。如：“故事里发生了什么事？”“音乐的哪里是鸭妈妈带小鸭走走，游泳，做游戏？音乐的哪里是刮大风？”这样一来，整个音乐被赋予了丰富的内容，让孩子们可边听音乐边想象故事，加深了幼儿对音乐的认识和理解；另一方面也让孩子们学会了如何听音乐，提高了他们对音乐的鉴赏能力。2．语言指引，发挥想象，用身体动作表现音乐的变化在分段欣赏过程中，教师以鸭妈妈的口吻分别提示幼儿，鼓励幼儿用不同的动作表现A段和B段的音乐。如：“孩子们，快来和妈妈一起游泳、做游戏吧！”“这只小鸭游泳的动作真好看。”“音乐

5、的哪里是刮大风？”“刮大风的时候鸭妈妈是怎样说的？”（孩子们，别害怕，快蹲下，一动也不要动，大风就不会把你刮走了。”）“风是怎么刮的？”“刮大风时小鸭子们该怎么做？”这样，一群“小鸭子”在“鸭妈妈”的带领下，尽情地发挥想象，创编出不同的动作来表现自己对音乐作品的感悟。在整个欣赏活动中，教师都是通过鸭妈妈的口吻引导幼儿欣赏音乐，并带着孩子用不同的身体动作表现每一个乐段的音乐，在音乐的变化中用提示性的语言，提醒孩子们音乐变了，动作也应随之改变。教师在活动中始终是引导者、合，这样的身份让幼儿感到亲切，

6、乐于接受。同时，教师以鸭妈妈的身份直接参与其中更能激发幼儿活动的兴趣和欲望，让幼儿乐在其中、陶醉其中。二运用图谱，直观明了，帮助幼儿了解音乐的结构在《挪威舞曲》的欣赏活动中，我们结合乐曲各段的不同特点，如：A段音乐平稳、流畅，我们将它想象成：清晨鸭妈妈带着小鸭们在草地上走走，游泳，做游戏；B段音乐快速、连贯、紧张，恰似狂风大作；而第三段的音乐则是第一段音乐的再现，因此我们仍用A来表示。在教学中，将故事与旋律相结合配上简单的图谱，加深了幼儿对音乐的理解和感受。三开展游戏，增添趣味，迁移幼儿新的经验

7、游戏是幼儿最喜爱的活动，最后一个环节——游戏将整个活动推向了高潮。教师与孩子们一起带上了鸭子的头饰，分别扮演鸭妈妈和鸭宝宝，在《挪威舞曲》的音乐声中，开展游戏，这不仅增添了欣赏活动的趣味性，激发了孩子参与欣赏活动的兴趣，还能巩固幼儿对乐曲的理解，创造性的表现乐曲。让幼儿从中学会感受美、体验美、表现美，从而逐步获得身心发展的和谐美。每一部欣赏作品都是用声音编织起来的艺术品，让我们带着孩子仔细地聆听，用情感去体验美、创造美，努力实现素质教育的艺术教育目标。