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《坚持创新教育理念,探索大学会计教》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、坚持创新教育理念,探索大学会计教经济越发展,会计越重要,培养高级会计人才的大学会计教育越来越为人们所重视。改革开放以来,我国的大学会计教育取得了快速、超常规的发展:办学规模持续扩大,截至2001年底全国会计专业本科在校生达会计109865人(见《中国会计年鉴2002》);教育体系逐渐完善,专科、本科、硕士研究生、博士研究生各种学历教育层次俱全,非学历教育与学历教育共同发展;教育质量不断提高,表现在师资质量和水平的提高,学术水平和科研能力的提高,毕业生素质的提高等方面;会计教育对国家经济建设和社会进步的贡献日益突出
2、。但是,随着经济全球化和科技进步的加快,随着我国社会主义市场经济体制的建立,大学会计教育面临着新的严峻挑战,也带来了新的发展机遇。面对挑战和机遇,对大学会计教育不断进行创新,探索新的发展思路,这是我们高校的会计教育工必须进行认真思考和实践的问题。一、教育观念的更新是推进会计教育创新的前提党的十六大报告指出:“创新就是不断解放思想、实事求是、与时俱进。”正确的教育观念是会计教育改革和发展的指南,推进大学会计教学创新,关键在于进一步转变教育思想,进行教育观念的更新。1.应在大学会计教育中强化素质教育观念。传统的教育观
3、念重知识轻能力,把传授知识视为教学的惟一目的,把灌输视为教学的惟一途径,现行的大学会计教育模式受传统的教育观念影响根深蒂固。通过对近几年会计专业毕业生的考察,可以看到,有些毕业生虽然在校学到了大量的会计理论知识,但却不能适应企事业单位会计管理工作的需要,甚至有人利用所学知识,做假账,贪公款,走向犯罪。这些应引起大学会计教育的深刻反思。人才的素质应包括思想道德素质、科学文化素质、专业业务素质和身体心理素质等,实现人的全面发展或培养全面发展的人,是素质教育应努力追求的目标。用素质教育观念指导大学会计教育,应把会计知识
4、教育与会计职业道德教育相结合,培养德才兼备的会计人才;把通识教育与会计专业教育相结合,全面提高学生的文化素质;把传授会计理论知识和培养会计基本技能相结合,使学生所获得的不是教条的知识,而是一种真正的能力;把传授知识和培养学生创造能力相结合,对学生进行创新意识训练和创造方法的教育,使学生在学习中学会学习,在思考中学会思考,在创造中学会创造,充分发挥学生主观能动性。2.应在大学会计教育中强化人本教育观念。传统的教育观念重教轻学,忽视学生的主体地位,片面强调以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心,教师在上面口若悬河地
5、讲授,学生在下面只能被动接受,严重影响了学生思维能力,压抑了学生的创新精神。受传统教育观念的影响,大学会计教育至今仍存在许多陈规陋习,不利于调动学生学习的积极性和主动性,不利于培养具有开拓精神和创新能力的会计人才。人本教育观念的核心思想是强调“以人为本”,在教育活动中,这个“人”就是学生。就是说在整个教育活动过程中,学生是主体,是处于第一位的,教师则处于辅助的第二位。树立人本教育观念,就要做到学校的工作“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”当然,强调学生的主体地位并不否认教师的引导作用,在教与学这种双边
6、活动中,要把教师的引导作用与学生的主体地位二者有机地结合起来,发挥其互动效应,促使教学达到最佳效果。3.应在大学会计教育中强化终身教育观念。终身教育思想是20世纪60年代产生于西方的一种教育思想,是对教育思想史的一大贡献。它改变了教育的时空观,使得教育在时间上扩展到人的一生,在空间上扩展到全社会。随着经济全球化和科技迅猛发展,人们时刻都面临着外部环境急剧变化的挑战,新的市场规则、新的经营理念、新的管理方法,等等,都需要人们去学习和掌握。所以,我国的会计教育应以终身教育观念为指导,推进会计教育的不断创新。树立终身教
7、育观念,一方面,要培养学生可持续发展能力,彻底转变“学校充电,社会放电”的传统教育模式,使学生在毕业后能够具备持续不断地获取、运用和创新知识的能力。另一方面,搞好继续教育,学历教育只是终身教育的一个有机环节,高等院校除提供正规的学历教育之外,还要发展非学历教育,为已经离开学历教育系统而又需要学习新知识的在职人员提供培训。总之,推进会计教育创新,更新教育观念是前提,特别应强化以上几个教育观念,并据以指导我国大学会计教育的改革和发展。二、培养目标的重构是推进会计教育创新的关键大学会计教育创新首要的是培养目标的转变。如
8、何确定会计教育的培养目标,这是一直争论不休的问题,笔者认为,不同的学历教育层次应确立不同的培养目标,就大学本科教育而言,应以通用型的高级会计人才为培养目标。目前世界高等教育发展的总趋势是注重全面素质,加强通才培养。例如日本提出:高等教育要培养面向国际、面向未来的“世界通用的日本人”;法国提出:把人文素质与各种学科专业结合起来,培养“不受任何学科界限限制的法国人”。不论是“
