基于学生心理状态的中职《财务会计》课程教学的改革

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1、基于学生心理状态的中职《财务会计》课程教学的改革摘要：在中职《财务会计》课程教学中，我们创新的提出了基于学生心理状态的教学改革措施，有意识地根据学生认知调整教材内容，通过各种学生较易接受的教学方法来提高课堂实效，取得了很好效果。关键词：中职学校；财务会计；课程教学；心理状态在现代环境下，《财务会计》是会计专业学生接触到的很重要的专业课，不过现行的《财务会计》教材基本上都是大同小异，课堂教学主要也是从现行教材出发来进行的。本文为此在前人研究的指导下对现行《财务会计》教材进行重新整理工作，针对现行教学理论进行了探讨，探索新的课堂教学模式，取

2、得了很好的效果。1当前中职《财务会计》课程教学的现状1.1对财务会计教育特点分析(1)偏重于教会学生理论知识，而忽视了教会学生如何应用这些知识，即实践操作。在传统的财务会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。课时数占总课时的比重通常在80%左右。实践内容不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。这种比例与经济发展快速多变的特点和社会需要是不相适应的。(2)传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据。在这种模式下，教师按部就班地按照书本讲授课本知识

3、，等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识。1.2对学生心理状态的分析(1)社会上的歧视：社会上普遍认为读职校是低人一等，中职校人才培养规格不清晰，而且中职生本身的入学成绩较差，相对来说学生的素质也较差，学生对自己的前途不抱什么希望、自信心不够，很自卑，因而对学习本身没兴趣，而且学生压力不够，认为能毕业找份工作就算了。(2)中职生普遍较懒，课堂效率不高，容易走神，上课积极性也不够。(3)中职生的知识接受能力较差，往往上课时听得懂，过几天问问他们就什么也不知道了，因为他们本身不爱预习、复习、做作业，即使是做作业也只是敷衍了

4、事，不爱动脑筋。2基于学生心理状态的中职《财务会计》课程教学的改革2.1改革目标课程目标是确定课程内容、选择教学方法的依据。现行的《财务会计》课程目标主要指的是知识目标，也就是学生所要掌握的教学内容，根据新大纲的要求，新的教学目标更应加入技能和情感的目标。要提高课程目标的实效性，我们必须根据中职财经专业学生的特点制定切实可行的教学目标：从学生掌握财务会计的课程内容考虑，系统阐述会计原理与方法，以会计核算程序为主线，从会计凭证到会计账簿到会计报表的教学规律，由易到难，由简到繁，由浅入深，熟练运用会计核算方法。2.2改革措施2.2.1教学内

5、容结构实效性改革我们对《财务会计》教材作了些调整与重组，教材中一开始的纯理论叙述的内容较多，不便于初学者理解。因此，我以实账为切入角度，使会计入门更轻松，这是一个的大胆尝试，经过一段时间的实践，也充分证明了这种方法的正确性，这是一条会计入门的捷径。在学习会计之前，教师可以带学生到企业熟悉生产流程，从原材料仓库到加工生产车间再到产成品仓库，教师或生产人员配以解说，为理解会计科目等打下伏笔。比如在“总分类账户与明细分类账户的平行登记”可以放到会计账簿这一章的“账簿的设置和登记”中去学习，这样学生更易接受和理解，符合学生的认知规律。教材可以按

6、照实际工作中的账务处理进行学习，为会计凭证-会计账簿-会计报表，如先让学生认识和填制原始凭证-填制记账凭证-登记账簿-对结、结账-财产清查-编制报表等一系列的核算。以简单的经济学常识和实际生活中大家喜闻乐见的事例、案例引导学生入门，以最简单的“资产负债表”和“利润表”的基本构成和作用为切入点，逐步讲授会计循环，以掌握会计的基本操作技能和各种会计核算方法之间的联系，进而理解会计是一个信息系统。2.2.2教学方式实效性改革市场经济下，新的会计事项不断出现，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为教师，应该加强教学方式实效性改

7、革。(1)专业课课内实训：对分散的知识点分别进行训练，如在《财务会计》的教材中有“本节实训”栏目，填制银行转账结算凭证、登记现金日记账、确定固定资产的原始价值等一些实训题，我们应要求学生认真的完成；在教学中，我们可以把用文字述说经济业务变以原始凭证替代来编制记账凭证。时刻让学生在模拟企业会计的氛围中学习，耳濡目染，这样一参加工作就能上手、能适应，深受用人单位的喜爱。(2)专业课综合实训：对分散的每一门专业课进行综合训练，以一个生产企业12月份经济业务为例，从填制和审核原始凭证、制记账凭证、成本计算、登记账簿、对账结账、申报纳税、编制报表

8、、财务分析等一系列模拟实习，了解企业整个生产经营过程以及会计各岗位核算之间的内在联系，掌握全面的会计操作技能，提高分析问题和解决问题的能力，树立严谨的工作作风和实事求是的工作态度。2.2.3教学评价实效性改