高职院校会计专业实践教学改革思路

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1、高职院校会计专业实践教学改革思路摘要：如何培养高素质技能型的会计人才是摆在高职院校面前的重要课题。而实践教学直接关系到未来会计人才的能力和整个会计工作的质量。本文以河南经贸职业学院为例，总结了高职院校在会计实践教学中存在的共性问题，并提出了改革措施，以期为今后会计实践教学改革的进一步深化提供理论支持。关键词：人才培养实践教学会计实训教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）中提出，高职教育的人才培养目标为高端技能型专门人才。也就是说，高职院校在制定人才培

2、养方案时，应考虑到高职学生特点，以“理论够用，实践为重”为培养理念，强调学生的动手能力和实践操作能力，培养具有良好职业素养的技能型人才。而会计作为一门技术应用性较强的管理类学科，应强化会计实践教学，使学生一毕业就能进入工作角色，实现毕业与就业之间的“无缝对接”。本文以河南经贸职业学院为例，总结其在会计实践教学中存在的共性问题，并提出了改革措施，以期为今后会计实践教学改革的进一步深化提供理论支持。一、我院“三位一体双融合”的会计实践教学模式目前，我院的会计实践教学主要采用的是“三位一体双融合”的实践教学模式。

3、“三位一体”是指随课分散实训、课程综合实训和专业综合实训三大项目，并在实训内容上层层递进，步步深入，最终的目的是强化学生的动手能力，为走上工作岗位打下坚实的基础。“双融合”是指在进行手工实训的同时安排电算化的实训。具体做法是：（1）随课分散实训。在基础会计、财务会计、税法、成本会计的授课过程中，以每一部分的理论知识为依托，模块化地安排实践教学。充分体现“教、学、做”一体化的教学模式。如基础会计里原始凭证的审核、记账凭证的填制、错账更正等；财务会计里存货的核算、固定资产的核算等；成本会计里各种费用要素的分配、

4、产品成本的计算方法等；以及税法里各税种的计算。这一环节是会计实践教学的开始，也是基础。（2）课程综合实训。主要是在开设基础会计课程的学期期末（一般在大一第一学期），利用一周的时间进行实训。以某一个生产性企业在一定时期内的实际经济业务为依托，让学生采用一定的会计核算程序，进行会计业务的仿真模拟演练。包括原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿登记，等等。当然，在业务内容的选择上，也会充分照顾学生的专业理论水平，业务的选取以基础会计里所学的内容为限。该实训要求学生掌握基本的核算方法并具备一定的操作技能。（3）专业综

5、合实训。一般安排在第五个学期，在学完两年的专业课程的基础之上，进行专业综合实训。提供给学生一定场所和模拟材料，由学生自己动手完成操作。目前开设的实训项目主要有工业企业会计实训、商业企业会计实训和电算化实训。专业综合实训使分散的实践效果得到升华，形成职业岗位综合能力。（4）会计电算化。首先是从大一的第二学期开始，开设电算化课程，分为理论讲解和实践操作两部分。然后在专业综合实训时，采用跟工业企业会计实训同一套模拟实训材料进行电算化实训。手工和电算化相互融合，使学生既会手工操作，又能运用计算机完成一套账务处理操作

6、。二、我院会计实践教学过程中存在的问题及改革思路（一）在进行会计实践教学的同时，注重对学生职业素养的培育目前我院的会计实践教学，只注重了会计核算环节，而基础的会计工作、操作规范并未得到应有的重视，导致在实践教学中，频频出现原始凭证粘贴不规范、凭证乱撕乱扔、字体潦草、账簿乱涂乱改等现象。虽经任课教师多次纠正，仍有一些同学觉得无所谓。因此，在进行会计实践教学的同时，加强对学生职业素养的教育迫在眉睫。但职业素养不可能一蹴而就，是一个长期的、潜移默化的过程。所以，笔者认为，可以从以下几个方面做工作：第一，在新生入学

7、后的专业介绍中，专任教师除了要介绍会计工作的重要性、会计人才需求现状、学校办学特点和人才培养模式外，更要强调当今企业对会计人才职业素养的要求；第二，在专业课学习过程中，要给学生灌输职业概念，同时聘请优秀毕业生、行业企业专家到学校与学生面对面地进行交流，以其切身体会谈谈练好基本功、养成良好的职业素养的益处，让学生在潜移默化中形成职业意识；第三，尽可能地安排时间带领学生到合作单位参观，了解企业财务部门的岗位设置情况及人员分工，通过真实、直观地浏览企业会计人员的工作成果，使学生认识到该怎么去做，以激发学生的学习热

8、情；第四，进行会计文化建设，在实训室、楼道、教室等一切可以利用的场所，进行会计文化建设，营造职业氛围。可以说，这种隐性课程，将春风化雨，时刻影响着每一个人。（二）增设实训项目，扩充实践内容目前，我院的会计实践教学主要以集中式记账为主，采用传统的教学方法，教师讲解、示范，学生实际操作。主要涉及的内容仍然是原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿登记以及会计报表的编制。这种做法可以让学生充分了解和认识会计工作的完整性，但