中等职校《电冰箱原理与检修》实训教学探讨

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1、中等职校《电冰箱原理与检修》实训教学探讨肖学辉（贵州省三穗县职业教育培训中心贵州黔东南556500）冰箱具有使食物保持低温、延长食品保鲜时间的作用。近年来，随着科技的发展、社会的进步、全球气温的不断上升和人们生活水平的不断提高，电冰箱的应用几乎遍及生产、生活的各个方面。在冰箱的普及和使用过程中，故障的出现在所难免，大量的维护和维修工作也伴之而来。当前因教育与技术普及的滞后，冰箱维修人员的数量和技术素质都与实际需求相差甚远。中等职校具有承担培训电冰箱维修人才的重任，因此，如何开展好《电冰箱的原理与检修》的实训教学活动，以弥补教学的不足，促进学生综合能力的提高，应成为中等职校《

2、电冰箱原理与检修》任课教师深入探讨的问题。关键词：中等职校实训教学分组冰箱只有使食物保持低温、延长食品保鲜时间的作用。近年来，随着科技的发展、社会的进步、全球气温的不断上升和人们生活水平的不断提高，电冰箱的应用几乎遍及生产、生活的各个方面。在冰箱的普及和使用过程中，故障的出现在所难免，大量的维护和维修工作也伴之而来。当前因教育与技术普及的滞后，冰箱维修人员的数量和技术素质都与实际需求相差甚远。中等职校具有承担培训电冰箱维修人才的重任，那么，怎样才能让学生形成电冰箱故障检测、分析、排除的熟练的操作技能呢？下面笔者结合多年从事木学科的实训教学体会，谈几点粗浅的看法。一、明确目的

3、，培养学生参与实训教学的兴趣。俗语说“兴趣是最好的老师”，是学生主动学习的最初动因，它使学生感觉学习愉快，如果没有兴趣就谈不上坚持不懈地努力学习；而明确的学习目的是学生坚持不懈努力、培养学习兴趣的前提。在《电冰箱原理与维修》教学中,让学牛.参与《电冰箱原理与维修》实训教学的目的是获得冰箱维修的专业知识和技能，能准确地分析和排除冰箱常见H常故障。因冰箱的规格、种类繁多，故障维修难度大，没有明确的0标和吃苦耐劳的顽强意志，是达不到0的的。可是，0前的中职生多数个性不稳定，学A）基础普遍较差，对新鲜事物的兴趣来得快去得也快。怎样才能使学生坚持不懈地参与冰箱维修实训呢？这就要求教师

4、备课吋,一方面要钻透教材，熟悉实训教学内容，领会实训教学的0的意图，准确抓住重点，找到突破难点的方法；另一方面要深入了解学生参与实训教学的心理特点、维修理论知识和技能水平状况，以学生为主体,设计好每次实训的教学活动方案，确保学生有独立操作、思考、讨论交流的自由活动空间。上课时，教师要用简练的语言给学生讲解实训内容、0的、要求、重点、关键和学习该内容的重要性、注意的问题、考核的方法，使学生明确学习目标和任务，以此激发学生掌握新知识、新技能的兴趣。二、合理分组，提高实训效果。合作是时代的主流，学会与人合作是现代社会每个公民必备的素质。合作学4是通过集中小组集体的智慧和力量来发现

5、、分析、解决问题的一种奋效的学习方法，它注重生生间的学习合作，能使学生的主体地位更为突出，更有利于培养学生的社会合作精神与人际交往能力。《冰箱原理与检修》是一门知识性和实践性都很强的课程，它为实训教学实施小组合作学的教学方法提供了广阔的空间和领域。可是冰箱维修实训教学与理论课教学不同，它不仅需要奋场地，还需要有实训设备，才能完成实训教学所要求的操作任务。如果每人用一套设备，对个人来说，实际操作时间虽多，但受个人智慧和能力的限制，实训教学的效率和质量却不一定好；进行分组教学，每组使用一套设备，如果分组、分工合理，就能发挥小组集体智慧和能力优势，同吋还能保证实训的效率和质量。可

6、见，分组是一种有效的教学策略。在分组时，教师应根据学生平吋的学习成绩、动手操作能力、性格诸方面的差异，以4-6人为一组进行平均搭配，尽可能使每个小组处于同一个水平、具冇同样的竞争力，将同一班级的学生分成若干个最优化的合作学习小组，每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各-名，采用轮班制，确定每个成员的职责，明确每个成员的任务。如组长负责组织、幵展小组合作学习活动，资料员负责搜集学＞J资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组汇报小组合作学习成果。备课时，教师要明确分组实训的0的和要求，精心策划分组实训活动的形式，准备分组活动的工具材料；实训吋

7、，教师要督促各小组长在小组内进行明确分工，确保人人冇事做、事事有人做，并设置好学生的个人0标和小组奋斗0标，让每个学生在集体讨论中承担责任，并按他们的不冋表现，科学地进行行为评价。在小组讨论吋，要求每个成员都必须发表意见，然后每人轮流代表小组在班里进行发言，并将每个成员发言参与率的高低作为考核小组合作学质量的重要依据，从而增强小组的凝聚力，严防出现一个人或少数人过多的包办代替而出现多数人偷懒的现象，使每个学生都能在冰箱维修实训操作中体会成功的喜悦，形成学习动力。三、授之以渔，培养学生独立操作的能力。俗语说：“授人以