大学军事理论课教学问题与建议

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1、大学军事理论课教学问题与建议习近平总书记关于加强和改进兵役工作等一系列重要指示和精神，反映出国家十分重视国防教育在加强学生思想政治工作、提高学生国防意识等方面的育人功能。然而在当前大学军事课教学中还存在诸多未被重视的问题，这些问题严重影响大学军事理论课教学效果，应及时加以解决。一、大学军事理论课教学中存在的问题为了更好地开展大学生军事技能训练和军事理论课教学，我校对2013级全体学生发放了《唐山师范学院<大学军事理论>课程教学调查问卷》，从学生对军事课程态度、对军事理论课的内容与教学方法的意见、对教师教学的看法以及对教材的意见等方面做了一次全面的问卷调查。根据不同性

2、别、不同专业、不同层次（本、专科）采集不同样本进行了分析，找出其存在的主要问题。（一）学生对军事课程态度调查问卷结果看，与许多相关研究不同的是，无论是人文学科还是理工科学生，多数都认为军事理论课很重要，也很有兴趣。问卷显示，学生对当前我国国防军事、国家安全以及国际地位与影响等方面是非常关心的，学习的欲望很迫切。现在高中文理分科越来越不明显，学生刚刚进入大学，还没有明显表现出学科差异特征。受男女性别影响，男生相对更感兴趣。但是，调查中部分学生承认自己曾经逃课，多数学生承认上课时做过与课程无关的事情。在教学过程中，学生旷课、溜课，课堂玩电子产品、睡觉、聊天、看课外书等的现象却时有发

3、生。认真听讲占20.53%,偶尔听听，大部分时间用于做自己的事占43.84%,完成其他课程作业占10.51%,玩占25.12%.发生这一现象的原因，有学生和教师双方面的原因。学生方面，部分学生只从自己所学专业角度出发看问题，认为很多教学内容与自己专业知识距离较远,没用;同时也有部分学生对国防教育的重要性认识不足，觉得国防离自己很遥远。这些学生必须在教学过程中加强国防观念和爱国主义教育，增强认识。还有极少数学生对任何教学内容都不关心。这主要是由于教育产业化后，学生素质下降，对学习无兴趣造成的，这需要多方面共同努力。教师方面，主要是教学内容与方法上的原因。（二）学生对教学内容和方法

4、的意见学习内容及形式的实效性、多样性、新颖性，教学方法的灵活性，学生参与度等都极大影响学生对课程学习的热情。你认为军事理论课应采取哪些教学手段（可多选）,学生选课本知识介绍为56.81%;,观看军事影片78.69%;课堂开放性问题讨论63.4%;评论时事热点63.54%.另一调查显示，多数学生反映对教师上课满堂灌、课堂互动少、讲课内容陈旧时效性差很有意见。这说明我们的课堂教学在教学内容与方法上还有许多应该改进的地方。必须改变教学手段单一、满堂灌的教学形式，要积极调动学生参与的热情，制作内容丰富的教学课件，增加时事性很强的视频。讲课时一定要和学生互动，让学生参与到教学中来，否则教

5、师讲得累，学生听得也累。（三）教师军事理论教学素质调查反映，学生对军事课程教学总的评价非常满意为27.48%,基本满意占40.83%,教师对课程教学内容是否熟练,认为熟练的占30.87%,比较熟练的占47.26%,一般的占20.37%.客观地说，我校军事理论教师的素质是比较高的。在所聘任的18名专兼职教师中，教授3名，副教授10名，中青年学术骨干达80%以上；从学历上看，有5名博士，4名硕士。但是，从现实情况看，我校军事理论教师没有正规的、系统的学习军事知识，缺乏军事理论教师应具有的扎实的现代战争知识和军事战略知识。这也是影响学生学习兴趣的重要原因。由于我校军事理论课程主要由历

6、史学专业教师承担教学任务，对于教育部教学大纲规定的内容，国防概述、军事思想、国际战略格局，教师们能游刃有余的开展教学，但是第四章和第五章军事高技术、信息化战争的内容，教师们由于接触较少，只能通过自学和培训来获得相关的不系统知识，有些力不从心。这也是地方高校普遍存在的问题。（四）军事理论课教材问题从学生的调查中显示，学生对教材的满意度很低。学生反映，对教材内容不能读懂，不能激发他们的学习兴趣。部分学生认为教材内容看不懂；部分学生认为教材单调、刻板，对教材无兴趣。尤其是理科男生，对教材期望值较高，希望多些配有说明性图表等，展现当前最先进武器装备的内容。部分学生认为通识教材应尽量少些

7、刻板、学理性很强的概念、特征、影响，内容应该通俗易懂，注重知识的普及性、通识性。这在一定程度上反映出现有军事理论教材的通病。当前，军事学科领域出版的、有关普通高等学校军事理论课程建设的高水平教材不多，课程资源平台也极度缺乏。二、对大学军事理论课教学的建议国防教育是高等教育不可缺少的组成部分，更是爱国主义教育的中必备的教育形式。根据调查，笔者认为应从以下几个方面加强国防教育。（一）加强对学生的教育2013年9月，教育部转发《教育部总参谋部总政治部关于全面提高学生军事训练质量的通知》，要求高校落