材料作文自编自导 .

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1、材料作文自编自导.[材料]美籍华人吴健雄教授说：“在中国，家长往往这样问他的孩子：‘你今天得了几个ａ（即高分）？’”在美国，家长往往是问孩子：‘你今天向老师提了几个有意义的问题？’”要求：根据这则材料，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇８００字左右的议论文。这本是布置给学生的一篇作文，但高一学生初学材料作文，不知如何下笔，结果都反过来求我做示范。笔者只好打肿脸充胖子，作此“下水”文章，以塞此责：SYL={kx0
cF[州学习语言教育语文教育.gzU521.]SYL={kx0
cF“ａ”的误区家庭教育，乃至上升到整个

2、国民教育的问题，说到底是一个价值观取向的问题。如何教育后一代，如何教育自己的子女，反映的不仅是一个民族根深蒂固的传统教育的某种继承，而且也是人们面对生存挑战的一种无可奈何的选择。“学而优则仕”是千百年来中国封建社会人生的价值取向。这一择“优”录取的科举制度不知使多少人为之在寒窗下搏命舍生。既然一篇文章可以定终身，那么头悬梁锥刺股、囊萤映雪、凿壁偷光就不仅成全了当事人在那个社会令人欣羡的角色，也为后世人提供了可以仿效的攻关夺隘的楷模。而例外的不幸也有，迂腐、潦倒乃至癫狂者，如孔乙己与范进，应该不会是只有小说中才有的另一类读

3、书人的典型。因此，苦读，读出孔子，读出孟子，读出一手好文章，读出高分，继而读出文科状元理科冠军，难道不是天经地义的事吗？真不要责怪我们的家长。如果没有悬在每一个学子、教师、家长头上的高考指挥棒，如果没有省与省之间、市与市之间、县与县之间、乡镇与乡镇之间、校与校之间的排名论赏行罚，如果没有“三好学生”要达到各科成绩８０分以上的标准，如果没有每一张试卷上分数的高低写在教师脸上爱憎分明的表情，我想，中国的家长们也许就不会问“你今天得了几个ａ”，而是“你今天有几个小小的发明”了。其实，中国的孩子并不笨，并不比别国的孩子差多少，但

4、何以一场中日优秀学生夏令营的较量，就让中国的孩子丢尽了脸，让日本人在世人面前趾高气扬的宣称“２１世纪是日本人的天下”？“优秀”的光环下，除了高分之外，就是非智力因素及各种能力的弱化。高分替代了一切，替代了自尊、自爱、自强、自主，替代了观察、分析、思维、想像能力的培养，替代了意志、耐力、毅力、抗挫折能力的培养……这是一个误区。这个误区的衍生物是“抱大的一代”，唯唯喏喏的一代，缺乏热情与创造力的一代乃至自私冷漠的一代……故此，走出误区，尽快施行从应试教育到素质教育的转变，是摆在当代中国教育面前的一个迫切的课题。【分析解说】材

5、料作文的关键是读懂读透原材料。材料反映的是什么问题？问题的实质是什么？比如，有的同学只停留在“美国的家长比中国的家长更开明”、“中国的孩子比美国的孩子更聪明”、“对孩子的教育要因材施教”，甚至写出对中国家长的谴责对美国孩子的羡慕等上，都是没有抓住材料的实质。本材料的实质反映的是教育制度的问题，而家长对孩子的教育方法只是这种制度制约下的一种具体体现。其罪不在家长，根源也不在家长。所以，要从更广更深的社会历史背景中去考查。材料作文的第二个关键是拟题。标题是文章的眼睛。拟题的要求一是切中材料的实质、文章的中心；二是要新颖醒目不

6、落俗套。此题用“ａ”而不用“高分”，则是新颖；用“误区”则表明了本文鲜明的观点，即对只注重“高分”不注意能力培养的应试教育的一种批判。本文大致可以分三部分：一、（１－５）从历史和现实两方面分析产生这种应试教育（高分）的原因（详）；二、（６－８）分析这种教育带来的种种弊端和危害（详）；三、（９）提出改变这种教育制度的迫切愿望（略）。第一部分采用先总说后分说，先讲道理后举例的方法；第二部分是先举例再讲道理阐明这种制度的危害性；第三部分涉及到解决问题的方法，因不是本文议论的重点，故写得简略，只提出希望。因此，写材料作文，必须把

7、握三点：一是读懂读透原文，抓住隐藏在材料内部的实质问题，形成一个明确的观点。二是拟一个切中观点而又新颖的标题。三是材料作文作为议论文，要有联系实际的论据材料，要讲究思路和论证方法。t,O]Gj]YQ€#A)y*[此文