高校学生参与社会体育实践活动的作用及路径

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1、高校学生参与社会体育实践活动的作用及路径　　一、引言　　　　终身体育将人的体育行为划分为家庭体育、学校体育与社会体育三个阶段，其中，学校体育占据着承上启下的重要地位。　　一方面，学校体育是对家庭体育的有机延续，使学生在家庭体育阶段所建立的体育兴趣得以有机地维系与发展；另一方面，相对于社会个体而言，学校体育是其参与社会体育活动的基础，社会个体在学校体育阶段所形成的体育素质能力，将是其未来参与社会体育活动的重要保障。高校体育是学校体育的最后阶段，同时也是与社会体育关联最为密切的环节。高校学生在步入社会后将直接参与社会体育的实践活动，因此，其素质能力体系的构建与完善，就显得尤为重要。在全面

2、推进与普及全民健身运动的社会大背景下，社会体育的发展迫切地需要越来越多的具有较高体育素质基础与能力的人才，来加以促进与保障。而高校体育所凸显出的重要的育人功能，使得广大高校学生能够通过高校体育接收系统的技能与理论的培养，形成较高的体育素质能力，成为推动社会体育发展的人才的优势。但是，由于高校体育与社会体育在形式、内容以及功能上，还存在着一定的差距，易于造成学生在步入社会初期对于社会体育的不适应，进而影响其作用与能力的发挥。基于此，本文对高校学生参与社会体育实践活动的重要意义进行阐述，对参与社会体育实践的途径进行探讨，旨在于提高学生对于社会体育的适应能力，这对于高校学生未来的自我发展以

3、及终身体育行为，具有极其重要的现实意义。　　二、高校体育与社会体育的内在联系　　（一）高校体育是社会体育发展的重要基础　　社会体育的发展需要人力资源与物质基础的双重支撑。其中，物质基础是指社会体育的基础设施建设，这是社会体育发展的必要条件，而人力资源则是指具有一定体育素质能力、对社会体育发展起到推动作用的人才，这是社会体育发展的绝对条件。高校体育与社会体育最大的区别在于：高校体育以育人为第一要旨，强调对学生综合素质能力的培养，凸显出基础性的特征；而社会体育则是以参与为第一目的，注重对参与群体自身素质能力的发挥，彰显出明显的实践性。在素质教育理念的引导以及全民健身运动思想的影响下，高校

4、体育将满足社会发展需求作为其发展的导向，由此愈加凸显出相对于社会体育而言的基础性。　　（二）社会体育是高校体育发展的重要导向　　学校体育按其发展过程来划分，可以分为小学体育、中学体育以及高校体育三个阶段。相对于学生的体育素质体系的构建而言，小学体育是启蒙阶段，中学体育是发展阶段，而高校体育则是完善与巩固阶段。由于高校学生在步入社会后，参与社会体育是其体育行为的唯一方式，因此，高校学生在高校学习期间所掌握的体育技能与理论，将是其参与社会体育实践的重要基础。这就要求对高校学生体育素质能力的培养，应以满足社会体育的需求为基本目的，以便于为学生尽快地融入社会体育、适应社会体育创造有利的条件。

5、学生经过小学、中学、大学的体育教育，其教育的实质是培养学生具有健康的体魄，学会体育的基本知识、基本技能，为学生今后走向社会、成为社会的合格人才打下基础。由此可见，社会体育对于高校体育的发展而言，具有重要的导向与规范作用。　　（三）高校体育与社会体育的相融性发展是社会发展的必然趋势　　素质教育强调对高校学生综合素质能力的培养，其目的在于提高学生的社会适应能力，凸显高等教育的社会实用价值。适应是指两种事物间的相互包容与同化，而高校学生对于社会发展的适应，一方面取决于自身的知识体系构成，另一方面则需要对社会实践活动的积极参与，以达成充分地体验、熟知以及深层次理解。这就要求高校体育在对学生进

6、行体育素质能力培养的过程中，必须以社会体育的发展动态为依据，以满足社会体育的发展需求为基本目标。由此形成了高校体育与社会体育相融式发展的必然趋势，而这一发展趋势不仅能够促进高校体育教学改革的不断深入，同时，更能够有效地推动社会体育的发展。　　（四）社会体育是高校体育社会价值体现的重要途径　　由于高校体育是学校体育的最后阶段，是与社会体育关联最为密切的环节，因此，高校体育的社会价值要通过社会体育的实践得以凸显。其原因在于：首先，高校学生在毕业后将直接步入社会，其参与体育活动的行为方式主要集中在社会体育领域，因此，高校学生在校学习期间的体育学习效果，将在社会体育活动的参与过程中得以体现。

7、其次，社会体育的发展要求高校学生不仅要具备参与社会体育活动的自主意识，同时还要求高校学生在参与的过程中，应以自身的素质能力来影响与感召周边人群，吸引更多的人来参与社会体育活动。而学生自身号召与影响作用的大小，将是高校体育教学效果最为直白的显现。第三，高校体育作为社会体育发展的基础，肩负着为社会体育培养与输送高质量体育人口的重任，这也进一步决定了高校体育的社会价值需要通过社会体育得以体现。　　三、高校学生参与社会体育实践活动的重要意义　　（一）引导高校学生参