信息时代tpack整合框架下的教学策略——以《组织行为学》课程为例

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1、信息时代TPACK整合框架下的教学策略一一以《组织行为学》课程为例刘华内蒙古财经大学工商管理学院TPACK是信息时代教师将技术有效整合到教学过程屮的一种知识框架。本文以TPACK理论为基础，在整合了技术、教学内容和教学方法的基础上对《组织行为学》课程的教学策略进行了分析和设计，以期为财经类院校相关课程的教学工作提供参考和借鉴。关键词：TPAC整合框架;组织行为学;教学策略;因此，0前迫切需要做的是如何将信息技术与教师己奋的知识进行整合，改变教学行为和优化教学过程，而TPACK整合框架理论的提出和应用为此提供了解决之道。

2、在TPACK整合框架下，教师可以利用计算机、智能设备、网络系统等，将技术元素有效整合到教学设计中，利用信息技术，选择合适的教学方法将教学内容更为有效地呈现出来，激发学生的学习热情和积极性。那么，在某一具体课程的教学过程中，如何有机地整合这三方面的要素，提升教学效果，是信息时代每一位教师在教学设计和教学过程屮迫切需要重视和革新的。《组织行为学》是以组织中人的心理活动和行为反应模式为研宄对象，从个体、群体、组织三个层次探讨影响组织绩效的有关因素，揭示人的工作行为规律，以提高管理者预测、引导和控制人的心理和行为的能力，并进而

3、实现组织目标的一门学科。这门课程是财经类院校经管类专业的重要基础课，又是一门体验性和实践性都很强的课程，它的教学A标除Y教授管理知识，更重要的是训练作为未来的管理者所必备的技能，锻炼和提高学生观察和分析人的行为、沟通、人际交往以及团队协作能力。那么，在信息时代，如何利用信息技术，使用适合的教学方法，让学生掌握课程要求的专业知识并获得相应的管理能力，将是《组织行为学》课程改革的重要研宄内容。一、TPACK整合框架TPACK（整合技术的学科教学知识，TechnologicalPedagogicalAndContentKno

4、wledge）的概念是密歇根州立大学的MatthewJ.Koehler和PunyaMishra在2005年首次提出的，其基本观点为:信息吋代的教师既要具备传统教学要求的学科知识和教学法知识，还应整合一定的教育技术知识。具体來说，作为将技术有效整合到课堂中的TPACK包含三个基本要素：1.学科知识（CK）、教学法知识（PK）和现代教育技术（TK）;2.四个复合要素:整合技术的学科知识（TCK）、学科教学法知识（PCK）、整合技术的教学法知识（TPK）,以及三种要素交互作用的交集整合技术的学科教学知识（TPACK）;3.—

5、个境脉要素（contexts）,即TPACK整体框架中隐含的师生风貌、班级氛围、课堂环境、学生认知特点等因素组成的共同体。TPACK桐架正式提出后，在教育教学研究中受到了广泛关注，随后，国内外学者对TPACK展开了大量的研允。我国有关TPACK的研允从2010年后逐年递增。在理论方而的研宂，主要集中在TPACK的内涵和理论框架研宄（阮全友，2014;许如聪，2015）;TPACK视角下的教师教育研究（吴焕庆等，2012;张静，2013）、教学设计方面的研究（王剑程,2014;李海峰，2013）、TPACK的测量方法（徐

6、鹏等，2013）、教师TPACK现状调查研究（陈丹丹，2014;赵芹等，2014）、职前与在职教师TPACK比较研究（杨建礼，2013;王丹，2014）和教师专业发展研宄（冯霞，2014;乔燕等，2015）。目前W内外对TPACK的研究还处于初步阶段，缺乏TPACK在教学设计和教学实践中的应用研宄。由于TPACK是将教学内容、教学方法和信息技术进行有效整合的知识框架，因此不同的学科和课程需要不同的TAPCK表征，课程的教学设计和组织实施也应该是不同的，那么就需要教师根据不同教学内容整合不同的教学方法和信息技术，灵活机动

7、地进行教学方案和教学策略的设计。于是，针对某一具体学科或者课程的TPACK应用，将是未来的一个主要研究趋势。木研宄以TPACK理论为基础，以管理类专业的基础必修课《组织行为学》课程为研究对象，将信息技术与该课程的教学知识、教学方法冇机融合，提高教师的教学能力和教学质量。TPACK整合框架下《组织行为学》的教学策畴TPACK整合框架下进行《组织行为学》教学设计与教学实践时，应做到以下几点。（一）厘清《组织行为学》的三类知识体系TPACK整合框架包含学科知识（CK）、教学法知识（PK）和教育技术知识（TK）三个基本要素。在

8、教学过程屮，应首先梳理和明确这三类知识，才能做到在TPACK整合框架内相互渗透、有机融合。1.专业领域的学科知识（CK）《组织行为学》的学科知识主要伍括三部分：（1）个体行为，伍括知觉、能力、个性、情绪、态度、价值观、学习、动机等。分析和解释各种因素对个体行为的影响，并对工作屮的个体行为和组织缋效之间的关系进行研宄；（2）群体行为