新时期民办高职院校思想政治理论课教学改革方案研究

《新时期民办高职院校思想政治理论课教学改革方案研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新时期民办高职院校思想政治理论课教学改革方案研究新时期民办高职院校思想政治理论教学改革是一项系统工程，实施“完善领导体制，建设师资队伍，更新教学内容、改进教学方法，改善教学手段，了解教学对象，拓展教学空间，教学科研结合，创新考核机制”的综合改革方案，切实提高教学实效。版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己【关键词】民办高职院校；思想政治理论课教学；改革方案；研究民办高职院校思想政治理论课教学是对学生进行马克思主义思想政治教育的主阵地，对培养高职大学生成为高素质技能型人才，具有十分重要的意义

2、。新时期思想政治理论课教学改革是一项系统工程，探索民办高职院校思想政治理论课教学改革方案，切实提高教学实效，是思想政治理论课教师面临的重大现实课题。1完善职责分明的领导体制，提高教学责任性民办高职院校根据国务院（中发[2004]16号文）和中宣部、教育部（教社政[2005]9号文）精神，建立了党委统一领导、党政齐抓共管的领导体制，为思想政治理论课建设提供了顶层设计和配套制度支持。但目前来看，民办高职院校还需要健全和完善领导体制，加强从思想到行动对课程的重视，加强针对课程的人力、物力和财力投入，保证专项经

3、费的拨付使用，根据课程建设需要，给予长效政策倾斜支持，进一步明确领导职责。如我院领导在课程建设、课题立项、参加竞赛等方面都给予大力支持，思想政治理论课教学取得了可喜成绩。健全和完善领导体制，为增强教学效果提供制度保障。2建设德才兼备的教师队伍，提高教学示范性民办高职院校担负着培养高素质技能型专门人才的任务，“建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化的思想政治理论课教师队伍。”学校不仅要建立思想政治理论课教师准入制度，而且要加强对教师政治信仰教育，使思想政治理论课教师成为真正的马克思主

4、义者，做到真学、真懂、真教、真信、真用马列。要通过选拔教师参加各类培训，加强业务学习，不断提高教师的理论水平。要通过组织公开课、精彩一课、精彩教案、精彩多媒体课件、讲课比赛等活动，着力提高教师思想政治素质、专业水平和教学能力，强化教师自身修养，提升教师人格魅力，以教师的典型示范影响和教育学生。加强师资队伍建设，为增强教学效果提供前提条件。3丰富与时俱进的教学内容，提高教学时效性民办高职院校思想政治理论课教学内容的改革，按照教育部有关高职院校“基础理论教学要以应用为H的，以必需、够用为度”要求，贯彻“少而

5、精”和“管用”相结合、政治性与知识性相结合、理论与实践相结合的原则。依据马克思主义与时倶进的理论品质，随着我国现代化建设和改革开放的深入发展，不断出现马克思主义新的理论成果、新的理论形态，民办高职院校思想政治理论课教学，要把党中央的最新精神、政府出台的新举措、反映学科前沿动态的新成果及时补充到授课内容中，运用马克思主义中国化最新成果教育和武装高职大学生。如，把习近平总书记的重要讲话、党的十八以来的会议精神、政府工作报告等及时贯彻到课堂教学中，增强教学的时效性，为增强教学效果提供思想基础。4了解高职特征的

6、教学对象，提高教学针对性学生是教学活动的主体。民办高职大学生一般是十八、九岁的年青人，正处在世界观、政治观、人生观和道德观形成的关键期，他们的思维、记忆、兴趣、能力、情感、意志也处于成长发育期，他们朝气蓬勃，思维活跃，但年龄轻、阅历浅，缺乏实际锻炼，文化基础偏低，学习积极性不高，起点不一，专业差别大，需要思想政治理论课教师给予他们正确的指导。教师要采取课课前、课中、课后调查等方式，利用电话、短信、邮件、QQ、微信、微博等途径，了解学生思想情感和实际，直面学生困惑，回应学生关切，因材施教，引领学生成长，为

7、增强教学效果提供现实根据。5拓展走出校门的教学空间，提高教学实践性社会实践是思想政治理论课教学的重要环节。教师在搞好课堂教学的同时，有意识地“引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去”，拓展教学的空间，幵展实践教学活动。通过建立大学生爱国主义教育基地（如我院在毛泽东故居韶山建立爱国主义教育基地），建立思想政治理论课“实践教学基地”（如“社会主义新农村建设示范村”、“经济技术开发区”），组织指导学生到工厂、农村、社区进行社会调查，参加假期“三下乡活动”，专业实习等途径，促进大学生了解社会、了解国情，增

8、长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感，为增强教学效果提供有效途径。6探求风格多样的教学方法，提高教学生动性思想政治理论课具有理论性、抽象性强的特点，单一的教学方法会使学生感到乏味，风格多样的教学方法则会激发学生的学习热情。教??改革传统的“填鸭式”、“灌输式”教学方法，采取“启发式”、“案例式”、“阅读式”、“专题式”等教学方法，结合高职大学生所关心的社会热点问题，使用能让学生发表自己见解的“演讲式”、“辩论式”、“研讨式”