构建“以学生为本位”的asp.课程教学体系

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1、构建“以学生为本位”的ASP.课程教学体系　　1高校ASP.课程教学现状分析　　ASP.是微软公司推出的建立动态dash;高校在线选课系统。　　　　2.3教学策略与教学方法研究　　教学策略与教学方法是教学体系的重要组成部分，本着充分尊重学生的原则，从学生学习心理出发，，探索教学策略与教学方法。　　2.3.1企业仿真式教学策略　　根据调查，ASP.授课对象普遍对软件企业的岗位角色及企业项目开发流程、规范充满了期待也充满了好奇，充分抓住学生的这一学习心理，在ASP.教学实施过程中采用企业仿真式教学策略，不仅激发了学生的学习兴趣，快乐学习、主动学习；而且实现与企业实现零距离对接目标

2、。　　2.3.1.1严格遵循软件工程开发思路　　按企业项目要求，严格按照软件工程的开发思路实施项目实战，在ASP.教学阶段教师给学生分配的项目皆为实际项目，给学生贯穿需求分析、概要设计、详细设计、测试、发布部署、投入使用、升级与维护等各个阶段提供了保障，让学生切身体会到每个环节的开发细节。　　2.3.1.2严格遵守.语法规范　　语法规范在软件开发中是不容忽视的，是软件开发人员规范开发必须遵守的一套规则，在ASP.课程项目实施过程中，要求学生严格按照.中的语法规范，培养学生良好的开发习惯。　　2.3.1.3企业岗位角色体验　　在ASP.课程项目实施的过程中以团队为单位，并且按企

3、业项目团队的模式，从项目经理、架构人员、编码人员、测试人员、调试人员、维护人员等各个岗位角色轮换，在不同的项目中承接不同的角色，对软件企业岗位角色有充分的认知，充分体验的企业岗位角色职能。　　2.3.2适时激励的教学策略　　ASP.课程以项目实施为载体展开教学，在项目实施过程中难免会遇到一些困难，对于某些学生而言，有很多问题难以解决，往往会产生放弃继续学习的念头，了解到学生的这一学习心理，授课教师需要及时给予一些鼓励，让学生重拾学习信心。笔者根据多年的摸索，举办课程相关的软件技术专业优秀毕业生交流活动，通过即将走上工作岗位的毕业生或已在企业工作的毕业生给在校学生做学习经验交流

4、，用他们切身的学习和工作体会告诉在校学生有效的学习方法和企业在技术细节的实际需求，并给予在校生一定的鼓励。在校生通过与毕业生短期或长期各种形式的交流互动，尤其是在了解到软件企业在ASP.技术方面人才需求时备受鼓舞，转被动学习为主动学习，发挥出激励的价值。　　2.4自主探索式教学方法设计　　通过调查分析，绝大部分学生在学习ASP.遇到问题时更乐于从一些X站论坛如CSDN等寻求解决方案，而不是一味地询问教师，实践证明，这是一种非常好的学习方法。教师应注意到学生的这一学习心理，提倡自主探索式学习，并且教会学生一些自我解决问题的手段和方法，这样即使开发技术不断更新，学生就业后也能很好

5、地自主学习新技术，在整个教学过程中X络全程开放，让学生充分利用X络资源，学会寻找问题的解决方案的方法，这种教学方法让学生终身受益，也为学生终身学习打好铺垫。　　2.5实用高效的考核模式研究　　公平高效的考核模式是以学生为本位的课程体系构建中不可或缺的组成部分，ASP.课程是以培养学生熟练使用ASP.技术开发WEB程序，积累项目经验为课程定位的。传统的考勤+作业+期末考试的模式难以胜任本课程的客观考核，尤其是难以对学生的技能水平加以鉴定，实践证明过程考核效果较好，即在教学过程中通过项目自评、项目互评、教师点评的方式客观真实地反映学生对ASP.技术的掌握情况，其中项目自评是让项目

6、组自己对所完成项目进行评测，项目互评则是不同项目组之间互相评测，而教师点评是教师对每个项目组完成的项目给出评测，过程考核方式不仅公平高效地实现课程考核。更充分地发挥学生主观能动性，体现学生的主体地位。　　3结束语　　针对当前高校ASP.课程教学的几点突出问题，引入以人为本的教学理念，研究ASP.课程授课学生的学习基础、学习兴趣、学习心理，合理安排教学内容、选取有趣实用的教学案例项目，采用企业仿真式、适时激励教学策略，自主探索式教学方法，利用公平高效的过程考核模式，构建以学生为本位的立体化的教学体系构建供高校和培训机构等同行参考。