成人高校德育师资队伍建设的制约因素与对策

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1、成人高校德育师资队伍建设的制约因素与对策　　一、当前成人高校德育教育面临的严峻形势　　伴随着当前X络信息技术在日常生活中的普及，成人高校学生受到信息X络的影响也越来越明显，来自各个方面的思潮冲击着成人高校的德育教育，这使得学生在接受新鲜事物的同时，也会受到一些负面思想的影响，这就为我国当前的成人高校德育教育师资队伍建设提出了更高的要求。除此之外，由于我国目前人力资源市场竞争激烈，成人高校学生普遍存在自卑心理，缺乏团队合作的精神，自我意识非常强烈。因此，如何开展有效的成人高校德育教育就成为当前亟待解决的重要课题，这也对我国成人高校师资队伍建设提出了更高的

2、要求。　　二、制约我国成人高校德育师资队伍建设的影响因素　　影响我国成人高校德育师资队伍建设的因素是多方面的，笔者结合自身多年的工作经验认为主要表现在以下几个方面：　　（一）性别构成与年龄结构缺乏合理性　　就我国当前成人高校德育师资队伍的现状看，男性数量多于女性，年轻人多于中老年人。由于女性自身细致的性别特征，是非常适合开展德育教育工作的，能够及时捕捉到学生思想动态产生的变化，从而有针对性地开展教育。而年龄大一些的德育教育工由于具有丰富的工作经验，在开展德育教育工作过程中也往往会收到良好的效果。　　（二）德育教师自身思想具有一定的不稳定性　　由于成人高

3、校德育教育工大多不是科班出身，其自身职业规划的方向是进入到任课教师的队伍中去，这就使得大部分的德育教师在心理上处于一种过渡状态，在思想上具有一定的不稳定性。在成人高校德育师资队伍中，许多工的专业都不是对口的，在职业生涯中接受继续教育与深造的机会也非常少。这就导致成人高校德育师资队伍开展工作的专业基础不够扎实，在工作实际中缺乏有效的管理技巧，也就难以保证成人高校德育工作能够取得切实的成效。　　（三）学校管理者对德育师资队伍建设工作缺乏足够的重视　　一些成人高校的领导往往将工作重心放在提升学校科研能力、保证学校教学质量等方面，而忽视了德育教育工作。还有的成

4、人高校领导认为德育教育是没有什么技术含量的地基工作，即便不具备专业知识与丰富经验也能够开展，并没有形成对德育工作岗位的充分重视。上述这几种思想是非常有害的。　　三、建设成人高校德育师资队伍的对策措施　　针对关于制约我国成人高校德育师资队伍建设的影响因素，笔者提出以下几个方面的对策措施，以期能够对我国当前成人高校德育师资队伍建设的科学发展提供一点可借鉴之处。　　（一）建立健全成人高校德育教师的准入机制　　成人高校德育工作成果如何，在很大程度上取决于开展德育教育的师资队伍具有怎样的素质。因此，应当建立健全成人高校德育教师的准入机制，对德育教师的选拔与聘用切

5、实把好关，坚决做到德才兼备、择优选拔的用人原则，认真贯彻早选拔、早培养的工作思路，以确保成人高校德育工作具有强大的后备力量。除此之外，还应当选聘一些具有心理学专业理论知识的心理辅导教师。将那些具有良好思想道德素质、科学理论水平、优良知识结构体系、愿意为成人高校德育工作贡献力量的优秀人才纳入到德育师资队伍建设工作中来。　　（二）构建科学合理的德育师资梯队机制　　成人高校在进行德育师资队伍建设工作的开展过程中，应当立足本校的实际情况，充分考虑德育师资队伍的性别结构、年龄结构以及专业结构等影响因素，不断优化德育师资队伍的成员组成，构建起科学的德育师资梯队机制

6、，逐步建设成为一支年龄互补、性别结构合理、具有较高德育工作素质的师资队伍。　　（三）建立健全德育绩效考核机制，激发德育工作队伍内在活力　　首先，应当立足本校实际制定一套完备的针对德育工的责任目标考核制度。笔者通过多年的工作实践发现，仅仅对德育工开展培训与指导还是远远不够的，还应当积极采取各种方式方法，不断提升广大德育教师的工作热情，鼓励德育教师在实际工作中勇于探索、积极创新。这一效果的取得，离不开一套比较完善的绩效考核机制。通过开展有效的绩效考核，能够不断提升成人高校德育教师的工作责任感，提高成人高校德育教师的工作实效，使他们在日常的工作与学习中不断注

7、重自身素质的提升。　　其次，应当为德育工制订一套可行的奖惩制度，通过在实践中不断完善评选表彰机制，调动教师从事德育工作的积极性。在教师师德考核、年度考核中将德育工作业绩列入考核内容，把考核结果作为聘任、晋升、奖惩的依据之一。　　（四）以人为本，关爱德育教育工作人员　　成人高校应当对那些从事德育工作的教师进行充分的关心与爱护，为他们营造良好的外部环境，及时了解他们在工作中遇到的困难，鼓励他们在业务上进修深造，为他们能够顺利通过职称评审创造良好的外部条件，使其能够早日从保姆型辅导员转变为专家型教授。除此之外，还应当不断提升高校德育教师的福利待遇，让德育工看

8、到希望，并且可以实现自己的职业生涯目标。要及时把那些政治上比较成熟，工作经验比较丰富的德育教师