教育科研成功案例

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1、第一篇中小学教育科研导论第一章中小学教育科研概述第二章中小学教育科研管理概述第三章各地先进经验交流第二篇中小学教育科研的开展第一章确定科研课题第二章制定教研计划第三章实施教研计划第四章撰写科研论文第五章各地先进经验交流第三篇中小学教育科研的方法第一章科研方法概述第二章教育调查法第三章教育观察法第四章比较法第五章实验研究法第六章经验总结法第七章教育科研测量第八章表列法与图示法第九章行动研究法第十章预测研究法第十一章历史研究法第十二章内容分析法181第十三章个案研究法第十四章统计法第十五章现代教育技术手段在教育科学研究中的应用第十六章各地先进经验交

2、流第四篇中小学教育科研的管理第一章中小学教育科研的组织管理第二章中小学教育科研的队伍建设管理第三章中小学科研信息管理第四章科研课题管理第五章科研成果鉴定管理第六章教育科研成果推广管理第七章其他方面的管理第八章北京市海淀区教育科研的组织管理经验第九章各地先进经验交流第五篇专题研究第一章党的三代领导核心教育思想研究第二章教育基本理论研究第三章素质教育研究第四章课程改革研究第五章中小学生课业负担研究第六章研究性学习研究第七章远程教育研究181第八章中小学心理教育研究第九章美、英、法三国的中小学教育研究第十章各地先进经验交流第七篇教育科研成功案例第一章

3、中小学教育科研概述什么是教育科研教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观的和微观的问题。 教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。其常用研究方法有：观察法、调查法、实验法、总结法(追因法)、文献法等。用什么样方法，便形成什么样的成果。常见的教育科研成果有：教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育科研的一般步骤

4、是：确定研究课题；制订研究计划；实施研究工作；撰写研究报告。 什么是中小学教育科研?中小学教育科研，是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。科学研究也是一种认识客观世界的活动，只是它是一种更有意识、有目的、有计划、有系统地采用更严密的方法去认识客观世界、探索客观真理的活动。人们在科学研究中，有意识地搜集有关研究对象的事实，通过对充分事实的分析和概括，去揭露现象的本质，发现支配事物的规律性以及创立说明事物的理论。中小学教育科研就是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。教育科研的一般过程181就是对

5、客观事物的认识过程。它大体包括四大阶段，即发现问题、了解情况、深入思考和实践验证。一项科研可以包括这个全过程，也可以是只在其中的一个或一个以上的阶段里进行工作并取得成果。一、发现问题人们在对客观事物的认识上产生了矛盾，也就是出现了问题。为了解决这个问题才需要进行科学研究。所以科学研究的第一步就是善于认清矛盾，或者说善于发现问题。问题有大有小，有待研究的有价值的大小问题，多得不可胜数。因此，选择什么问题进行研究就是科研工作者首先要解决的一个大问题。选择什么问题仅可以看出研究者的水平，也一定程度上决定这项研究的价值如何。为搞好教育科学研究，在科研过

6、程的第一步，研究者应该注意选择一个有价值的问题。二、了解情况有了问题之后，还要对问题作深入了解，了解来龙去脉，了解它在多方面的联系。为了取得事实材料，掌握真凭实据，研究工作者可以直接接触事物，也可以间接地进行了解。了解得越全面，越周详，取得的材料就越丰富。占有了丰富材料之后，便在此基础上进行加工了。三、深入思考181 即脑力加工，对占有材料进行”去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思考。脑力加工形式主要有以下几种类型：①比较、归类与类推。即根据一定的标准，用比较的方法，找出事物间的相同和相异之点，然后进行归类，再根据归类进行类推。②归纳与

7、演绎。归纳是从同类事物中归纳出带有遍性的规律，演绎则是根据普遍性的规律去推论某一个别事物。二者都是运用逻辑推理，将事物的认识引向深入或扩大广度。③分析与综合，即就事物的性质一一进行分析，然后在分析的基础上重新加以综合，借以找出事物的本质特点来。④抽象与概括。抽象是在思想中抽取事物的本质属性，撇开非本质属性。概括是在思想中把事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些相同属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普遍概念。科学的概念、范畴和一般原理都是通过抽象和概括而形成的。⑤想象与假设。与想象相联系就可提出合理的假说来。假说虽还不一定能够马上得到证实，

8、但它在科学研究过程中很有价值。 在实际科学思维过程中，往往是将上两种、三种形式结合在一起或交替运用的，这样深入思考，便可对某一问题形成初步的某种理论或