教育案例成功

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1、1、基本情况：×××：男，六（三）班学生。他个子中等，胖胖的。信息技术课上该同学注意力分散，爱做小动作，从不专心听课，只顾自己玩自己的东西，甚至干扰其他人的学习。学习态度极不端正，成绩较差。经过观察发现，只要其他上课听一点，上课时的任务都可以完成，说明他的脑子不慢，但就是不能深入学习，导致成绩较差。2、分析原因：我对他进行观察，又走访他的家庭，经过调查了解得知造成他这样的原因主要是家庭原因：他上边有两个姐姐，他是家里唯一的男孩，父母比较娇惯，在家里什么都不干，都是父母和姐姐代劳，养成了任性的习惯，自控力特差

2、。对学习没有一个正确的认识，认为父母会为他创造一切的。3：采取措施：造成全余明这样特殊的后进生主要原因是因为父母所给的爱不够理性，没有让他有一个正确的人生观。我就从这点出发，与家长取得联系，家长要多给他一些理性的爱。我主动亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用老师的爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他逐步转变认识。我就先找他谈心：“其实你是一个好孩子。你劳动积极，体育也很好。你也很聪明，如果你上课时专心听讲，认真完成作业，你的成绩一定会很突出的，老师相信你，期待

3、着你努力。”在所有老师里一直是个坏孩子的他，第一次听到老师的表扬，他点头同意。之后，又结合他的家长，让家长督促他星期天的作业，后来，他爸爸来学校不无感慨地说：“这不，为了他的学习，我晚上哪儿也不去了，整天瞪着眼看他写作业。可有时候一看到他那个不认真、磨蹭的样子，我就来气，禁不住就打他几巴掌。弄得孩子没情绪，甚至一甩手就不想干了，大人也很生气。”“孩子写作业的时候，你可以在旁边，但不一定非要看着他呀。”我现身说法地告诉他，你可以在旁边写写资料，看看书等，做一些自己喜欢的事情。这样，你在孩子身边，既可以忙自己的

4、事情，调整自己的情绪，也能使孩子感到慰藉，在困难时得到你的帮助。如此不就好多了？再说，我们应该学会宽容，多看到孩子的长处，多表扬、鼓励孩子。一位教育家曾经说过：既然截止到目前为止，还没有出现一例孩子因表扬过多变坏的现象，这就说明我们的表扬，还是不够，还应加大力度。在表扬孩子这件事上，大人不要太过吝啬了。我们大人染上了不少坏习惯（像吸烟、赌博等）都难改，就别说孩子了。换一种培养孩子学习习惯的方法，调整一下自己的心态，多表扬表扬孩子，最好不要批评孩子，好吗？”他爸爸听了我的话，似乎明白了不少，满面春风地走了。在

5、随后的教学中，我号召全班学生帮助他，发挥班集体的教育功能。为他创造受表扬的条件和机会，挖掘他身上的闪光点，及时表扬激励。在我的真情帮助下全余明变了，不仅讲究卫生，而且上课时不做小动作，专心听讲，作业认真完成，信息技术成绩大有进步。我在班中为他颁发了学习进步奖，这是他上学以来第一次得奖，你看笑得多开心，看到他的开心的笑，我也会心的笑了。4、反思：这个案例，使我得到了许不少多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩子在小学阶段，培养他们好的学习习惯、学习兴趣，

6、树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩子健康、全面成长的法宝，我们在表扬、鼓励孩子地方决不能吝啬；在教育孩子的同时，我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长，每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱，表扬和鼓励不但对孩子全面、和谐的成长非常重要，对家长依然关系重大；针对多数家长偏面追求分数、只注重孩子眼前成长的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长们走出“注重分数、偏面看重升学率”的误区，着眼于孩子未来、终身成长的教育。学困生转化案例苏霍姆林斯基认为，“差

7、生”是“后进生”或“学习有困难的”或“头脑迟钝”的学生。他说：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，这样说没有那一位教师是不肯赞同的。”但是，真正被认定的“差生”是很少的。他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独特的“差生”观。他认为，一般认定的“差生”，有三种类型：一类属于思维尚未“觉醒”的学生。第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。究竟“差生”是什么样的学生？我认为学困生可分为三种：

8、一是学习问题学生。表现为对学习不感兴趣，懒惰，没有上进心，无远大理想目标，没有好的学习习惯，对学习失去信心，得过且过。二是思想品德问题学生。表现为自由散漫，无纪律性，无集体观念，做事只考虑自己，对待学习漠不关心，分辨是非的能力比较低，感情冲动，逞能好强，哥们义气严重，行为习惯不良等等。他们极易受诱惑，常做出一些极端之事，容易沾染上不良习气，随心所欲，放任自流。三是心理问题学生。性格乖戾、孤僻，集体意识差，事不关己