财务管理课程课堂教学思考

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1、财务管理课程课堂教学思考摘要：随着社会经济的飞速发展，财务管理知识日益对企业理财和个人理财起到重要作用。从专业培养角度来看，本科教育逐渐向培养综合素质的通才为教育目标，跨学科学习成为目前大学生丰富专业知识的必要手段，而修读与社会经济有紧密关联的学科成为他们学习选择的热门方向，由此对财务管理课程学习需求大增。财务管理作为一门综合性很强的应用型学科,有着独特的规律,而目前我们的课堂教学模式很难满足目前本科教育目标的要求，需要我们认清问题并改革课堂教学，提高教学质量。关键词：财务管理课程课堂教学思考本科教学是一个系统工程，

2、这个工程的目标是培养适应当今社会经济发展所需的复合型人才，因此我们的课程也要放在这个目标体系中去确立我们的课程目标和教学改革。转变传统教育观念，注重素质教育，注重培养学生的分析思考能力、团队协作能力。财务管理的课程教学目标应该是教会学生在复杂多变的经济活动中，能清晰地认识资金运动的特点，认识和分析财务风险，运用新专业知识获取能力和应用能力，重视对学生的综合素质培养。一、目前我们在财务管理课程课堂教学中存在的问题1.课堂教学中心单一。课堂的主体仍然是教师，课堂教学以教师讲授为主，以单向交流为主，忽视教育对象的核心地位，

3、忽略了教师和学生的充分交流。使整个学习过程中，缺少对学生主动学习和思考探索能力的培养。2.课堂教学内容形式单一。课堂教学内容以教材为中心，以理论为核心，以公式为中心，使学生在学习过程中感觉学习枯燥。教学形式上，以教师说教为主，对学生学习过程中存在的问题无法一一了解，无法及时答疑解惑，而学生也只能靠自行解决自己的疑惑，无法通过某种沟通渠道来解决。教学的内容也无法与实践环节有效结合，使学生学而无味，无法认识其重要性。3.考试形式单一。教学内容和教学方式决定其考试形式，只能以闭卷考试为主的单一考核方式，期末学生以复习课堂讲

4、授内容为主，死记硬背各种公式、理论和概念，考后一一抛至脑后，学习效果不佳。4.课堂教学对象的专业基础层次不齐。由于目前大学的选课制，学生可以自由选择所学课程，而财务管理课程需要有扎实的专业课程基础，但多专业背景的学生从自身角度出发，自由选择课程，使不同专业背景的学生甚至缺乏学习财务管理课程基础的学生同堂听课，为了使不同专业层次的学生能听懂专业内容，降低教学难度从而导致教学中与教学目标存在一定的差距。二、课堂教学的几点思考：1、科学化课程设置，使学生具备一定的专业基础知识，并对课程有一定的求知欲望。科学化设置课程体系，

5、在专业培养目标的方向下，科学合理设置课程，让课程体系合理化是当前本科专业培养质量提高的有效保证。在合理化课程体系的过程中，我们需要理清各课程之间的必要联系，要避免学生学习过程中知识的相互割裂，要避免学生不会融会贯通掌握专业课程。因而我们要提高学生的综合分析、解决问题的能力。为了使学生理解和掌握财务管理课程的核心内容，我们应该在学生跨专业选课过程中设置必要的选课门槛，要求在其选课之前修读先修课程——会计学、管理学、经济学、经济法等，从而保证课堂教学的学生的认知知识基础；针对不同不同专业背景的学生，要求其掌握财务管理的深

6、度也应有所不同：对于经济类和管理类的本科学生要高于其他专业的学生，在课程体系设置上应给予一定深度的教学和思考能力的培养，而针对非经济类的专业学生，仅从浅层角度了解财务管理，则可以在课程中以启发其兴趣和拓宽学生知识面为主的生活财务管理入手进行引导和介绍。因此，在开设课程时财务管理应分设两个专业背景的课程，一个是针对经济类和管理类的财务管理课程，另一个是针对其他跨学科选课的本科学生开设的财务管理课程。2、课堂教学核心多元化课堂教学中改变教师授课为主的教学方法，学生应从被动的接收知识转化为主动参与教学，建立以学生为中心、教

7、师为主导课堂教学方式。《财务管理》课堂教学设计要围绕着学生这一中心来进行。在课堂上，教师介绍教学的主题，引导启发学生思考问题，组织研讨，培养学生的独立学习能力，主动探索知识和思考问题的能力。尝试改变专业课程完全独立，各教师分科教授的模式，把一些相互关联的课程部分，如：会计、财务管理、税法、经济法的部分内容，可以探索由教师共同协作讲授；或由学生自主将相关内容进行连接和思考，通过小组共同学习的模式，达到知识结构的优化。3、多元化授课手段和考核方式。授课手段在当前随着以计算机和互联X为代表的新信息技术的迅速发展以及学生群体

8、的计算机技术的大规模普及，使教育领域运用现代X络技术成为教育的必要手段，这也为创设以学习者自主学习为主体的教学提供技术支持，授课手段应突破仅课堂讲授的单一模式，建立起以课堂讲授、多媒体教学和X络互动等多元化的授课手段。财务管理的教学中，课堂时间非常有限，而大量的学习可以通过课下的阅读思考，由学生自主完成，教师可以通过互联X建立一个课下的沟通平台