大班幼儿合作能力的现状研究陈明燕

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1、NINGBOINSTITUTEOFEDUCATION毕业设计（论文）课题名称：大班幼儿合作能力的现状研究指导教师：冯丽娜学院：学前教育学院专业：学前教育专业班级：11学前（1）班学号：1111202012姓名：陈明燕迄止时间：2013年11月5日—2014年4月26日2014年4月26日18NINGBOINSTITUTEOFEDUCATION毕业设计（论文）任务书课题名称：大班幼儿合作能力的现状研究指导教师：冯丽娜学院：学前教育学院专业：学前教育届别：11学前（1）班编写日期：2013年11月5日18一、本课题的目的和意义研究者认为合作，指同伴间为了共同完成某

2、个目标而聚集在一起来实现个人利益的一种社会交往模式。在竞争激烈的当下，孩子们需要具备与人合作的能力。因此，作为教育者，我们应该为大班幼儿提供合作的机会，创造良好的合作环境；在幼儿相互合作的过程中，我们应当多加鼓励，并提供合作的技巧，承担起一个引导者，支持者，帮助者的角色。社会竞争告诉我们，幼儿需要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须先学会与他人合作，将自己融于集体，用集体和智慧的力量去解决问题。而幼儿期正是人的各种合作素质形成的关键期；在大班时期，又是幼儿合作能力发展的重要时期。在《幼儿园教育工作指导纲要》里也明确规定了，要培养幼儿合作的能力。因此，培养幼

3、儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前教育工作者的重要目标之一。二、本课题的内容和要求内容：一、研究的缘起（一）研究的意义（二）国内外研究现状1．国内研究现状2．国外研究现状二、研究目的与过程（一）研究目的1．通过调查整理出的数据，引起教育者对培养幼儿合作能力的重视；2．发挥幼儿的主体作用，令幼儿体验到合作的乐趣，由原先的被动转为主动，学会适应社会。（二）研究对象：大班幼儿家长（三）研究方法1．文献法：通过中国知网，杂志，电子期刊等查阅有关大班幼儿合作能力的相关知识。2．问卷调查法：首先亲自制作调查问卷，然后向所在地幼儿园联系好，把预先准备好的调查问卷发给大

4、班幼儿家长，通过调查，更为准确的掌握大班幼儿合作能力的现状。三、研究结果与讨论通过发放调查问卷，分析幼儿园大班孩子合作能力的发展水平、影响因素以此获得幼儿合作能力的发展水平的结果（整理、统计数据、分析）。四、对策建议（二）拟解决的主要问题一、问卷调查幼儿园大班幼儿的家长，了解大班幼儿合作能力的水平情况二、统计、分析数据、反映现状三、根据调查结果，得出结论18要求：本次调查是通过文献查阅，同时也采用调查问卷的形式进行的，将对幼儿园的大班家长发放问卷，同时确保有效问卷为60份，获取某幼儿园大班幼儿合作意识与合作能力的信息。培养合作能力对孩子的重要性及教育作用，并提

5、出相应策略。三、本课题预期成果本课题是以调查的方式，通过发放、回收调查问卷，并进行整理分析，撰写成一篇论文。四、本课题进程计划起讫日期工作内容备注11月5日查阅各类资料，确定论文题目11月6日初步完成任务书，开题报告11月12日修改任务书，开题报告11月20日发放问卷调查11月28日整理总结问卷调查的结果12月2日形成论文初稿12月6日修改论文（论文整体结构上的安排和整体内容的逻辑性进行修改）4月26日完成论文课题研究五、其他需要说明的18NINGBOINSTITUTEOFEDUCATION毕业设计（论文）开题报告课题名称：大班幼儿合作能力的现状研究指导教师：

6、冯丽娜学院：宁波教育学院专业：学前教育班级：11学前（1）班学号：1111202012姓名：陈明燕编写日期：2013年11月5日18一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义（一）国内外研究现状1.国内研究现状：研究者个人认为所谓合作，是指同伴间为了共同完成某个目标而聚集在一起来实现个人利益的一种社会交往模式。幼儿与同伴间的合作行为是幼儿社会生活中的重要组成部分之一，研究幼儿具体的同伴合作行为及其对儿童社会性发展的影响，有着一定的研究价值。在竞争激烈的当下，孩子们在未来社会中需要发展立足，就必须先学会与人合作的能力。如今在国内的学校，几乎到处都能看到一

7、条标语：学会做人，学会求知，学会生存，学会发展。[1]如何在繁杂的社会里生存，具有较强的合作能力，是不可或缺的。合作能力的培养是后天习成的。遗传有遗传法则，能力有能力法则。能力与遗传法则无关，是在不断适应生存环境的过程中获得的。[2]在我国的《幼儿园指导纲要》里提出：“幼儿能主动地参与各项活动，有信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。”还明确地提出：“要引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”在《幼儿园教育工作指导纲要》里也明确规定了，要培养幼儿

8、合作的能力。因此，培养幼儿的合作意识，