儿童气质及其评价意义

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1、儿童气质及其意义和评价姚凯南教授：儿童个性心理特征是由气质、智力和性格三个部分组成，气质是个性心理的重要组成成分之一。气质是儿童正常行为的不同表达方式，它是指个人心理活动的稳定的动力特性，主要表现为心理活动的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上。 张劲松医师：现代儿童气质的最早研究者是美国的儿童精神病医生托马斯和切斯，他们发现婴儿生后不久即在行为上表现出彼此不同的个体差异，沿用古老的气质概念，称之为儿童的气质，定义为对刺激的外在行为反应方式，并于1956年开始进行了著名的纽约纵向研究（N＿YOkLnllgitu

2、di。IStudy，NY'LS）。他们提出儿童气质有 9个维度，即：活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度、反应阈，并将儿童分为"难养型"、"易养型"和"发动缓慢型"三种气质类型。托马斯和切斯还提出了儿童气质"调适良好"（gler--。f fit）的观点，即若家长或环境的要求和期望符合儿童的气质特点，与气质特点相协调，则产生调适良好，这样的儿童会获得最佳的发展，很少出现行为问题，反之，处于"调适不良"状态的儿童则容易产生行为问题。继托马斯和切斯的研究后，很多儿童工作者包括心理学

3、家等对儿童气质的研究和应用产生了很大兴趣，并相继提出了其它几种儿童气质理论。不过，由于托马斯和切斯的气质理论的可操作性和应用性较强，故一直被儿童的抚养教育和临床实践中所广泛接受。 姚凯南教授：为了解我国儿童的气质特点及其对健康的影响，我国从1987年对儿童气质进行了系统的调查及研究。 1994年在西安组成了中国儿童气质常模协作组，对协作组人员进行了严格的训练，次年起开展工作。在全国六大行政区各选l～3个代表性城市。按年龄。性别比例，分层随机取样4个月至12岁健康儿童共9973名，分为12个年龄组，每个年龄组人数

4、不少于200人。对4个年龄组的气质量表进行了标准化，并建立了4个月至12岁儿童9个气质维度的中国常模。本测验的重测信度为0．70～0．94，分半信度为0．37～0．94，效度检验克隆巴赫。系数0．60～0．90，提示标准化的量表有效、可靠。研究证明中国儿童的气质类型有相对的稳定性，可分为平易型（E型）、麻烦型（D型）、缓慢发动型（S型）、中间型（又分为：l－E型，即中间偏平易型：I-D型，即中间偏麻烦型）。气质维度随着儿童年龄的增长，其活动水平、反应强度逐渐降低；注意的持久性渐增强；注意的分散度渐降低、反应阈值

5、从低到高（P＜0． 001）。 1988～ 1992年对西安 306名 2～ 3岁幼）L（资料完整者287名），用2～3岁儿童行为检核表门～3岁CBCL），中国幼儿气质量表（N）及儿童精神卫生调查表等工具测查了儿童气质与儿童行为表现之间的关系。研究结果证明儿童行为障碍与儿童气质类型及儿童气质维度明显相关，D及I－D型气质的儿童其行为障碍发生率高（D型为24． 0％，互一 D型为 38． 5％，而 E型为互． 1％， I－ E型8． 9％， S型 14． 3％。 P＝ 0． 000～ 0． 025）；所有 9个气

6、质维度均与儿童行为障碍有明显相关（ P＜ 0． 05～ 0． of），多元逐步分析证明儿童气质维度与儿童行为障碍有密切关系（P＝0．000～0．00 0。同期还对433名学龄儿童进行了类似研究，也得出了相同结果。这对心理学、医学及教育学均有很大的现实意义。 1988～1992年对285名学龄儿童（男138名，女147名）用中国学龄儿童气质量表（CSTS）、绘人测验（DPT）及区内统考成绩进行了儿童气质、智商与学业成绩的相关研究。结果证明学业不良组儿童中D型气质及I－D型气质占 29． 2O，正常对照组为 14O

7、；学业不良组儿童 E型占12． 5o，正常对照组 53． 8o，两组间差异非常明显（ P＜0．01）。学业不良组儿童在生物活动的节律性、适应能力。注意的持久性、注意的广度对气质维度得分与正常儿童组有显著差异（ P＜ 0． 05～ 0． 0）。说明儿童气质因素也是影响儿童学业的重要因素，因而，在纠正儿童学习障碍及正常儿童学习管理中，必须注意到儿童气质问题。 1998～2000年深切I宝安区妇幼保健院对多动障碍患儿的气质特点进行测查，发现多动障碍患儿的气质类型多为D型及I－D型，其气质维度也有明显的特点。浙江温州医

8、学院附属医院儿科近期研究还显示儿童气质特点与儿童哮喘有关。 儿童气质类型没有好坏之分，但它决定着儿童的行为方式，不同气质类型的儿童有不同的行为表现，这是气质的典型定义。 张劲松医师：儿童气质是以生物遗传学为基础的，是比较稳定的一种个体心理特征，是个性发展的基础，但也受后大环境因素的影响，并与环境相互作用。儿童气质的生物遗传学研究显示父母个性积极，则孩子的气质特点一般也较积极。反之，小儿