学校争创争创市级教学示范学校汇报材料

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1、学校争创争创市级教学示范学校汇报材料特色管理促发展，全面和谐育新人_xxx学校争创市级教学示范学校汇报材料XXX学校是一所市级规范化学校、市级优秀学校，成立于1995年，现有14个教学班，在校学生673人，专任教师34名，学历达标率100%。校园占地面积48亩，主建筑为五层框架结构教学楼一座，平房64间，总建筑面积6582平方米，图书13594册，各种教学仪器2800余件。学校设有图书室、阅览室、实验室、音体美器材室、音乐教室、美术教室、微机教室、多媒体教室、电子备课室等功能教室，教学设施先进，育人环境优雅。近年来，我校在市县教育局和教研室领导的

2、关心指导下，本着“以特色创品牌，积极谋求创新发展；以教学为中心，全面推进课程改革”的工作思路，建立健全各项规章制度，开全课程，开足课时，致力于学生综合能力的培养。在注重对新教法、新学法、新课题探索的同时，不断加大对实验教学的投入，实现了科学化管理，跨越式发展。其中4人被评为市级教学能手，4人被评为县级教学明星，17人被评为县级教学能手，有30人次获县、市优秀教学成绩奖，有3人次被评为市级优秀教研组长及优秀教研员，有10人次获县级以上优秀教师、师德标兵称号。且承担市县级实验课题19个，有40余篇论文在各级刊物上公开发表，有30余篇论文分别荣获国家级

3、、省级、市级优秀教学论文一二等奖，并多次承办市县级交流会、现场会和教学比赛。经过各级领导的关怀、支持和全体师生的共同努力，我们已取得了较为显著的成果。现将具体情况汇报如下：一、提升理念，确立办学思想、目标和风格课程改革的深入，教学质量的提高，成在教师，臝在管理。为此，我们认清了当前教育教学改革的新形势，先后到胶东、临沂、莒南等教育教学取得良好效果的学校参观学习，积累先进的教学经验，并结合学校发展实际确立了“立足基础、全面育人”的办学思想和“创特色、抓管理、争一流”的办学目标，为了学生的终生发展奠定基础，使儿童在自由、平等、民主、快乐、向上的环境里

4、健康成长。同时确立了“自主发展”的办学风格：即走自己的路、总结自己的管理经验、形成自己的教学模式、创办自己的育人特色。班子认真学习教育理论、带头更换教学观念，在各种活动中师生们敢于探索、勇于创新、张扬个性特长，形成了浓郁的学术氛在学校办学思想的指引下，我们严格执行原国家《课程方案》和课改《纲要》，另外根据本校的办学特色和一年级学生的特点加了一节习惯教育课，为的是让学生养成良好的习惯。三至六年级开设了包括信息技术、英语在内的13门课程，开全了课程，开足了课时。教学面向全体学生，突出课堂教学主渠道地位，注重课外训练与辅导，实施分层教学，关注每一个学生

5、的需要，促进每一个学生的发展在教学工作、教学设施两方面都取得了长足发展。从XX年始，我校启动了《提高审美素质，实施“彩墨”工程》、《语文学科渗透心理素质教育的方式方法研究》和《写字教学方法及策略探究》等实验课题，带动了我校教学管理的创新，教师教学思想、教学行为的创新和学生学习、思维品质的创新。二、多措并举，彰显办学特色（一）全方位渗透美育教学模式1.集思广益，创建特色教育新模式基于美育师资力量充足，教学氛围浓厚的具体实际，学校整合了全面育人、注重个性特长的课改精神，确定了以强化审美素质为主要内容的特色教育，初步探究了“美术教育特色”办学模式，顺利

6、通过了特色教育验收。这一成果于XX年12月21日在《临沂日报》上公开发表。但我们从未松懈，并在创建基础上进一步加大特色育人力度，不仅增强了“基础绘画”“国画”和“手工制作”三大兴趣小组的力量，而且还相继开设了“书法”、“音乐”和“体育”兴趣小组，公开选派具有突出艺术特长及有着丰富教学经验的教师进行详实辅导。每天下午活动课时间，学生们自由的选择爱好的活动项目，最大程度上展现自己的个性特长。通过全体师生的共同努力，凡是参加兴趣小组的学生，学习成绩稳步提高，又都掌握了一技之长，还培养了审美意识，陶冶了艺术情操，促成了个性的发展。我们以此为突破口，抓住关

7、键全方位拓展，从而带动了全局，推动了整体，形成了校有特色、生有特长的教育新局面。2.体验渗透中初有成效(1)、把审美教育寓德育工作之中，引导学生不断进取。针对学生的心理特点，我们努力寓德于美，在绘画、工艺、书法等美术教学和活动中，不光传授技艺，更重视审美教育，借以唤起学生审美的情感和创造美的欲望，使学生在轻松愉悦的气氛中净化心灵，剔除自卑心理，培养起蓬勃向上、勇于实现自我价值的自强精神。并针对少年儿童具有思维具体、模仿性强等特点，在德育活动中尽可能为学生树立身边的学习榜样。如开展“争当升旗手”，“我为文明班，文明走廊添光彩”等教育活动，要求学生不

8、仅要外表美，更要内在美。艺术的熏陶，使学生的精神面貌焕然一新。校园里洋溢着文明、生动活泼、蓬勃向上的气氛。(2)、把审美教育渗透到各科的