学校文化建构的基本路径与内在机理

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1、学校文化建构的基本路径与内在机理学校文化本质上是由主体轴、内容轴和形式轴遵循一定的内在秩序与机理，相互交织而成的即时空间。其内在机理首先在于遵循其内在的质性规定，即以“真、善、美、圣”为核心价值而形成学校文化建设的灵魂；其次在于遵循其基于时间维度的内在秩序，即以“聚魂、建场、化人”为节点的发展规约与建构秩序。只有这样，学校文化建构才能为其整全度、特色度、厚实度、自洽度等信效度奠定理论根基。关键词：学校文化；基本路径；内在机理G63A1671-6124(2017)01-0109-05学校文化是学校的灵魂，融含着办学理念的学校文化是

2、学校一切教育活动的土壤，是教育机构赖以生存与发展的动力之源［1］。学校文化建构的过程即是构建学校核心价值体系的过程，也是夯实学校长远发展根基的过程。从历史视角来看，学校在追求规模扩张与质量提升的同时，必然逐步走向学校的内涵发展［2］，并最终通过形成以价值观导向为核心的“文化场”来实现化人、强校。可见，学校文化建构本质上就是以价值观导向为核心、在遵循一定的内在秩序与规约的前提下实施的建“场”过程。一、何为学校文化建构学校文化是一种特殊的社会文化存在形式，它涉及教育的理念、精祌和宗旨等根本性问题［3］，是孕育学校气场、风气与氛围的根

3、源，是影响教育活动质量、制约学校机构发展的内在因素，是形成各种教育关系、影响师生发展的土壤与根基。学校文化建构的内涵首先在于核心价值的形成，其次在于“文化场”的形成。1.凝结价值核心是学校文化建构的质性内涵从教育的冃的与学校的功能视角来看，无论是倾向于教育服务于社会，还是倾向于教育服务于学生个人，都必然地、不可避免地把教育的目的与学校的功能最终指向学生个人，指向人的素质与素养的提高，指向人的发展。学校教育作为一种外在的教育形式与影响力量，应始终以人的自我意识的发展、成熟与独立为根本的价值追求［4］，应以促进人的个体尽可能充分地发

4、展为终极冃标。学校文化建构是以促进学校教育功能的实现、以服从于学校整体发展为前提条件的。因此，学校文化建构必然要归于促进人的发展的主题。人的发展，其核心在于人的社会价值观的形成，在于人的心灵成长。社会价值是人个体价值的集合，但绝非简单地、机械地相加组合。社会价值、个体价值的导向关键在于社会的核心价值观与个人的思想观念，而社会价值观是构建社会思想道德的基础。社会价值观的生命力、凝聚力与感召力是有效整合社会意识形态，强化国家治理体系与治理能力，维护社会秩序的重要力量源泉［5］。学校是担负社会责任、为社会培育人的重要组织机构，学校文化

5、建构必然要追求形成正面的、积极的、进步的社会价值观念，进而来引导、支持、促进人的成长。这正是学校文化建构的本质所在。由此可见，学校文化建构的内涵首先在于其核心价值的形成。学校文化建构的本质是在存异的过程中实现正向的价值趋同，亦即融合办学思想与教育理念，从而形成统一的核心价值观导向的过程。这种核心价值观导向既符合体现社会发展趋势的“底色”要求，又凝结了学校自身教育经验与文化积淀的“特色”价值，因此也形成了学校文化内涵的特质。2.形成“文化场”是学校文化建构的过程内涵学校文化建构不是“快餐文化”式的简单复制，不是刻意的、按图索骥般的

6、主观打造，而是在长期的办学行为与教育实践活动中，在办学条件与社会环境的制约下，经过学校机构一批又一批的教育人长期的探索与不懈的努力提炼、积淀、升华而成。学校文化建构是一个不断实现思想观念、价值导向、行为方式等层面的融合与趋同的过程，是一个逐渐形成不自觉地对人以熏陶和浸染的场景与氛围的过程，是一个不自觉地、无时无刻不对场景中的个体发生影响的过程。诚然，学校文化建构是一个长期的过程。文化是一种无形的感染力量，冇着一种深厚的人文底蕴。“文化场”正是基于这种无形的力量与深厚的底蕴所能辐射、影响到的空间范闱。学校文化建构正是要致力于建立其

7、一种微观意义的环境空间，一种基于教育意义的精祌场景。这种环境空间与精神场景正是一种“场”的存在，它蕴含着具有相对稳定性的核心价值观念，孕生着恒久的、有着深厚感染潜能的向心场力。由此可见，学校文化建构的内涵其实在于“文化场”的形成，即建场。学校文化建构的内涵反映着学校文化本质上的价值导向与过程耍求。把握学校文化建构的质性与过程内涵，对科学地建立学校文化建构模型、正确地制订学校文化发展规划、有效地推动学校文化建设的进程，具有十分重要的现实意义。二、学校文化建构的基木路径学校文化作为一种社会文化，它必然有着其符合自身质性的内容与内涵。

8、学校文化作为一种微观环境空间意义上文化场，它必然有着其承载着白身功能作用的形态结构。因此，学校文化必然存在着具有普遍意义的基于其内容内涵与存在形态的结构。从即时空间存在状态来看，学校文化建构的结构包括三种维度，即主体维度、内容维度和形式维度，也可以称之为主体轴、