体验式教学在经济学原理课程中的应用

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1、体验式教学在经济学原理课程中的应用张才华中山大学新华学院体验式教学法是一种优于传统教学模式的创新型教学方法。木文主要对体验式教学法如何在经济学原理课程中运用以及要注意的问题进行了探讨，同吋论述了在实践性、应用性较强的经济类课程屮应用体验式教学法的必要性和重要性。关键词：体验式教学法;经济学原理;实践教学;为了更好地实现高校经济类人冰输出和社会人方需求之间完美对接，众多高校在经济类课程教学中均需加强对经济类专业学生实践能力的培养。而体验式教学方法不仅能有效提高学生的动手能力，还可以充分调动学生们学习的积极性和主动性，提高课堂效率。一、体验式教学法概述体验式教学模式的突出特点是注

2、重发挥学生们的主观能动性和提高自主学习能力，能快速提升教学水平和教学效果，这种理想的教学模式己被广泛认同和运用。1999年，我国正式启动了旨在实现转变以教师讲授为主的传统教育模式的变革。体验式教学模式是以尊重学生的独立人格为前提，使每一个学生都能成为课堂教学的主体，在任课教师的正确引导下，充分发挥主人公精神，创造出更活跃的学习环境，进而挖掘自身对经济学的好奇心，将大大提高课堂教学实效性。学生摆脱了死读书、填鸭式的应试教育禁锢，学习的激情、热情被充分激发出来，动手能力、独立思考能力、团队协作能力、分析能力以及创新能力均不断提升。因此，体验式教学法的研究和实践也口益受到重视，并取

3、得丫良好的效果。二、体验式教学模式在经济学原理课程中的应用经济学原理是国家教冇部规定的高等院校经济与管理类专业核心课程之一，是专业基础课，为学生学习其他和关专业课程提供理论基础。该课程既是一门理论性很强的课程，又是一门实践性很强的课程，其分为微观和宏观两个部分，涉及到个体经济行为选择、市场结构、国民收入核算、宏观经济调控等多个理论。这些经济理论相对比较枯燥、难以理解，又是以西方哲学思想为棊础，在早期的学习中，很多同学感觉所学理论脱离实际，甚至会对理论学习失去信心。因此，如何正确发挥体验式教学法在经济学原理课程中的应用成为关键问题。根据现有学者的研宄分析以及自身的教学实践总结，

4、在《经济学原理》课程中，体验式教学的实施方法主要包括案例分析法、角色扮演法、商业模拟演练、微视频创作、实践活动参与等。（一）案例分析法。案例分析法是目前在经济学专业教学中比较常用的方法。一个恰当的案例分析可以把经济学理论与现实经济运行充分结合，让学生产生学以致用的共鸣，而不是仅仅把理论学习当成一件纸上谈兵的教条，脱离实际而存在。案例分析法主要包括提出问题、分析问题以及解决问题几个环节，首先需要任课老师结合教材理论，去搜集经济热点话题或经济现象，系统整理后，提出比较明确的问题，再让学生针对性地运用所学理论去分析探讨，并集中分享各自观点，最后，教师对学生的观点进行点评。比如，在学

5、习商品的需求价格弹性原理后，以学生们熟知的牛奶和飞机票为例，让学生们思考为什么牛奶很少降价，行情不好时，宁可倒掉也不降价销售?而飞机票可以在淡季打折，打折后，企业的收益还可能增加。“薄利多销”并不适用于所有商品。先让学生用所学的弹性理论分组讨论以上现象，并对两种商品需求曲线的形状及弹性进行分析比较。（二）情景模拟法情景模拟教学法是指教师在课堂上设置某个经济活动场景，让学生扮演不同的活动参与者，亲自去实践、探索和运用所学的理论知识，在体验过程屮发挥主观能动性和创造性，获得客观知识以外的感性认知，在提高实操能力的同时，更加深刻地理解理论推导的基础是社会实践活动，激发学生理论学习的

6、兴趣。在经济学课程教学中，情景设置比较灵活，可以由教师来设置，也由学生小组讨论确定。比如，在学习了供需模型和消费者均衡理论后，可以要求学生分组，通过角色扮演或者财经栏目模仿的形式，自行设置场景，以已学某一理论为主题，进行情景模拟展示。例如，某一组学生以大蒜价格上涨这一经济现象，模仿广东卫视的《财经郎眼》节目，在课堂上做了一期类似的财经访谈节目，通过角色扮演的方式去剖析“炒大蒜”背后的供需原理和市场失灵等理论点，其他同学作为观众也积极参与到了讨论中，课堂氛围异常活跃。情境模拟法在微观经济学中运用空间较大，通过背景设置，学生们可以扮演消费者、生产者、劳动力提供者等角色，模拟各种经

7、济行为，去身临其境地体验经济参与者的心理活动，发掘学生学习理论知识的内在动力。（三）商业模拟演练。经济学知识体系虽然完整系统，但仍无法形象描绘出现实的经济运行环境。而且,在学习某个理论和章节时，往往要假设其他条件不变，用理想的静止状态来替代不断动态变化的、复杂的现实经济社会。学生很难真正体会到市场如何通过竞争去接近均衡状态。商业模拟演练成为必要的环节，然而，这种体验式教学法需要较高的客观条件，包括硬件和软件支持。笔者所在院系根据课程需求，建立了经济学沙盘模拟演练实验室，专门进行体验式实践教学。（四）实践