语文s二年级上册第五单元教案

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1、执笔者:陈梅芳(第五单元)《我真希望》教学设计 教学设计: 【教材分析】  《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文,全诗用生动的语句、渴望的心情,真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们:保护环境,刻不容缓!  全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题,分四个小节来写,每个小节都以“我真希望”开头,前三节还运用“不是……而是……”这样的句式,表达“我”急切的希望。 【学情分析】  受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。一些学生思维活跃,语言理解与表达能力强,善于交流,乐于交流;而有一些学生只能初步

2、感知一些浅显的内容,口语表达能力相对较弱。在教学中,应关注个体差异,关注他们不同的需求,以利于促进每位学生的发展。对学生的学习活动进行指导,启发学生主动,具体指导。 【教学目标】  1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:而是、洁白、烟囱、云彩。  2.朗读感悟课文,背诵课文。  3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。 【教学理念】  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:  1.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,学

3、生愿学哪一段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达自己的感受。  2.根据学生的年龄特点,运用多种方式识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。  3.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。  4.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。 【应用信息技术依据】  1.利用信息技术创设情境,再现生活,使学生产生保护环境的强烈愿望。  2.充分发挥电脑课件的动画优势,激发学生学习生字的兴趣,增强学生的学习欲望。 【课前准备】  1.字卡、词卡。  2.多媒体课件。  3.环境污染的资料。 【教学中可能出现的问题】  学生在初读课文谈自己的

4、想法时,由于理解比较浅显,可能会表达不准确,这时教师应注意保护学生参与的积极性。通过教师引导,逐步提高学生的理解能力和表达能力。另外,在课外调查实践的过程中,由于学生年龄较小,调查的内容可能会局限于某些方面,教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料,以提纲挈领的方式呈现给学生,教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围。【教学时间】  三课时。  教学过程:                  第一课时  一、创设情境,导入  1.师:小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!这是

5、我们共同的心愿。今天,我们就来学习第17课《我真希望》。  2.板书课题,指导有感情读好课题。  (点评:通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述,创设情境,把学生带入美好的希望之中。)  二、初读课文,认知生字  1.师:借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。  2.字词教学(课件显示生字)。  ①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。  ②集体读(有注音)。  ③开火车读(无注音)。  ④抢读(无注音,打乱顺序)。  ⑤游戏:读字救小羊。(课件显示情境:大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快

6、速准确读出生字。如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。)  3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。  (点评:这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师创造多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥,课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。)  三、朗读感悟  师:读了这篇课文,你们有什么想法?  1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。  2.小组交流并讨论:“我”为什

7、么有这样的希望?该怎么读才能表达出我的心情?屏幕上随机出现相应的画面内容。  3.全班汇报,朗读感悟。  ①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。  ②第一小节屏幕显示:浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。  引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。  第二小节屏幕显示:灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水

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