《运输管理实务》课程内容改革与整合

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1、《运输管理实务》课程内容改革与整合：《运输管理实务》是物流管理专业必修的主干专业课程。本文主要探索《运输管理实务》课程在教学目标、课程内容、教学方法、课程考核与评估等方面的改革与创新，以期通过教学改革试点在挖掘学生的潜能、提高学生学习的主动性与创造性、培养学生运用相关知识解决实际问题的能力等方面收到明显效果，文章最后提出了相应的对策建议。　　一、引言　　《运输管理实务》是高职高专物流管理专业必修的主干课程之一，也是很多本科院校的物流管理专业关于企业物流模块的主修课程，一般是在学习了现代物流基础、供应链管理、物流信息技术、物流设备设施等基础课程之后学习的一门有关货物运输基础知识和操作

2、技能的综合性课程。该课程主要是讲授运输或物流企业组织货物运输的技术、方法和流程，使学生掌握物流运输的基本理论和操作方法，为从事物流运输管理工作打下基础。因此，教好和学好《运输管理实务》这门课程显得十分重要。然而，现有的课程在教学目标、教学思路、课程内容、教学方法、课程考核和评估方面都存在或多或少的不足，故而需要对其进行改革和整合。　　　　二、教学目标改革　　（一）知识目标　　本课程的知识目标主要是希望学生通过对这门课程的学习能够掌握物流与运输关系、公路货运、水路货运、铁路货运、多式联运、货运合同；货运保险等等方面的实务知识和管理知识。这几个方面的知识我们分别在实践教学中分项目展开，

3、寓理论教学于实践之乐中。　　（二）能力目标　　根据职业院校学生的培养方案我们在教学中更加注重学生能力的培养。我们在本门课程教学过程中主要注意以下能力的培养如能对各种运输方式下货物的运输条件进行分析；能够办理各种运输方式下货物的托运与领取手续；初步具有处理货运纠纷的能力；能初步具备开展国际货运代理、国际联运货物运送业务的能力。　　（三）职业素养目标　　职业素养对于即将走上工作岗位的大学生来讲是非常重要的，对学生而言专业是第一位的，但是除了专业，敬业和道德是必备的，体现到职场上的就是职业素养；体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养主要包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风

4、等。物流行业准入门槛比较低，如何在激烈的竞争中有所成就，具有较好的职业素质是不可或缺的条件。因此我们还在教学中不仅注重培养学生协调关系和与他人沟通的能力、自学能力、搜集与处理信息的能力，观察环境，配置资源，撰写分析、策划报告等岗位职业能力，更注重培养学生诚实、守信、合作、敬业等良好品质。　　　　三、教学内容改革　　围绕知识目标本课程教学小组结合现有教材和教学经验对课程内容进行了选取和整合，本课程体系由八个项目组成，具体如下：　　（一）物流与运输　　主要阐述运输的特点、运输与物流的关系、运输系统的构成、运输合理化的要素及有效措施，说明交通运输与现代物流的内在结构关系等。　　（二）公路

5、货运实务　　阐述公路货运的基本条件，分析公路整车、零担货运的流程并填制相关运输单证，进行简单的公路运输费用的计算。　　（三）水路货运实务　　阐述熟悉水路货运的基本条件，分析水路进出口货物运输的流程，班轮运输的主要货运单证内容，明确租船操作实务，内河集装箱运输及沿海运输的发展现状，水路运输主要单证的内容。练习相关单证的缮制并掌握水路运输费用的计算方法。结合宁波地区的港口物流发展现状，这部分内容相对比较重要。　　（四）铁路货运实务　　阐述铁路货物运输的基本条件，铁路货物运输的流程，铁路运输费用的计算方法。　　（五）多式联运管理　　阐述多式联运的现状、组织运作程序、各环节的主要工作内容；

6、了解多式联运责任的划分方法；明确国际多式联运经营人应具备的条件和国际多式联运提单缮制和填写方法。　　（六）货物运输合同管理　　阐述货物运输合同及其相关法律法规的内容；明确货物运输合同订立、履行、变更、解除等的程序和方法。　　（七）货运保险　　阐述货运保险的相关规定、货运保险的类别、货运投保的程序、方法，相关保险金额的计算方法。　　（八）运输决策　　阐述影响运输方式选择的主要因素，常见定性分析决策的方法；进行运输线路的对比和选择；了解行车路线和时间表的制定方法；对船舶航线及不定期船航次进行决策。此本分主要结合运输管理软件完成。　　　　四、教学方法改革　　围绕能力目标和职业素质目标，结

7、合职业院校学生的特点，我们在教学方法上也做了些改革：　　（一）采用以学生为主体的协作型学习和操作型学习的教学方法　　坚持“学生为主体，教师为主导，能力为主线”的指导思想，最大限度地培养学生的动手能力、参与能力和创造能力，提高学生学习兴趣。以我校为例为物流专业学生建立了《条型码实验室》、《物流综合实验室》、《ERP软件实验室》、《报关与货代实验室》等多个硬件和软件实验室。同时须充分利用学校和企业的两种资源，学校专职教师与企业兼职教师教学相结合，采用现代多媒体教学与企业现