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《《初级会计学》教学内容与方法概述 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《初级会计学》教学内容与方法概述一、学生未能切实掌握《初级会计学》课程内容的原因分析1.教材内容未按会计核算流程安排。目前,普通高校会计专业使用的《初级会计学》教材,在内容安排上普遍存在主线不明确、重点不突出的现象。以普通高等教育“十五”国家级规划及教育部推荐教材,由朱小平、徐泓和郭建华主编的《初级会计学》(第四版)一书为例,全书十二章共有366页。第一章总论,介绍会计的含义、职能、会计核算的前提条件和基本原则等,占24页。第二章会计处理方法,介绍会计循环中的确认、计量、记录、报告各个环节的基本知识,占18页
2、。第三章会计科目与账户,介绍设置会计科目的原因及原则、会计科目与账户的关系和账户分类等内容,占13页。第四章复式记账原理及运用,介绍复式记账原理及其在供、产、销等过程中的运用以及账户的分类,占59页。第五章才介绍会计凭证,占22页。其中原始凭证内容总共不足11页,主要介绍原始凭证的种类、格式、基本要素、填制要求和审核内容。如果不做会计实验,课堂教学约两学时即能讲完。记账凭证内容共有9页内容,介绍记账凭证的种类、格式、基本要素、填制要求和审核内容。如果不做会计实验,课堂教学3学时足够。第六章账簿,占26页。第七
3、章成本计算,占20页。第八章编表前的准备工作,占36页。第九章财务会计报告,占36页。第十章会计核算组织程序,占65页。第十一章计算机会计,占20页。第十二章会计工作组织,占26页。笔者认为,会计核算流程始于原始凭证,它是会计核算的第一步,经过审核无误的原始凭证才能进入会计核算系统。经过记账凭证(第五章),记入账簿(第六章),最后进入会计报表(第九章)。由于教材内容未按会计核算流程安排,再加上复式记账原理及运用所占的篇幅较多,在课时安排上占用了超过三分之一的时间。因此,学生对《初级会计学》课程内容的印象主要为
4、讲述会计分录、复式记账也在情理之中。2.实验教学时间安排不适当。目前,各学校对《初级会计学》课程的实验教学安排不尽相同。部分学校不论文格式安排《初级会计学》课程的实验,部分学校将实验安排在《初级会计学》课程结束之后,还有的学校将其作为综合实验的一部分安排在大四课程结束之后。上述几种安排均不利于学生对《初级会计学》课程内容的掌握。将实验安排在《初级会计学》课程结束之后,即先上理论课再上实验课,造成理论与实践脱节。上理论课时,学生感觉会计抽象、枯燥,很难激起学习兴趣;实验课上对账页和凭证新鲜、好奇的感觉很快被差错
5、和烦琐代替。另外,由于期末考试在即,考试成绩对学生更为重要,此时学生将集中精力准备各门课程的考试,会将会计实验放在次要的地位,甚至对其采取应付的态度。将《初级会计学》课程的相关实验作为大四课程结束之后综合实验的一部分,导致学生不能及时解决课堂上未能弄明白的问题,影响后一学期其他会计专业课程的学习。由于时间间隔较长,学生除了会作会计分录,对其他内容比较陌生,在进行综合实验时需要复习会计原理的知识,造成对所学课程的内容混淆不清。二、《初级会计学》课程教学思路设计1.按会计核算流程组织教学内容。《初级会计学》课程的
6、教学方法有许多种,但效果却大相径庭。传统教学方法只能使学生被动接受书本知识并有可能导致其思维僵化。学生通过上课听、课后练,考试时或许能够考得高分,但是对所学的知识并未真正理解,更谈不上切实掌握。传统教学模式不利于创新型人才的培养。笔者认为,课堂教学不仅是传承已有的知识,更是对学生创新能力和创新意识的培养。因此,如何把枯燥的教材内容转化为学生在日常生活中经常碰到的问题,并让学生在课堂上开动脑筋、培养学生分析问题和解决问题的能力是至关重要的。笔者通过几年的摸索和教学实践,对于《初级会计学》课程教学内容的安排,总体
7、思路是按照会计核算程序的逻辑顺序,让问题自然而然地出现,以激起学生解决问题的兴趣,而不是直接按照教材内容采用填鸭式的方法灌输给学生。具体为:第一章讲总论时,简单介绍会计的含义、对象、对象要素、基本职能、核算前提条件、会计核算原则等,目的是让学生对这些基本概念有个大致了解,以便在后续的学习中逐步消化、吸收。第二章讲原始凭证。按一般教材,第二章应该讲会计处理方法,内容涉及会计确认、计量、记录和报告问题。这些概念、内容对初学者来讲较为抽象,不易理解。由于他们不会自然而然地想到这些问题,也就不会产生解决这些问题的兴趣
8、。因此,应先讲原始凭证。原始凭证是会计核算工作的第一步,经过审核后的原始凭证进入会计核算系统之后,出现的问题就是对大量原始凭证如何归类,属于资产、负债还是所有者权益?具体会计科目是什么?此时引入第三章记账凭证。按一般教材,第三章是会计科目与账户。如果不是因为大量原始凭证需要归类,学生就不会主动去学习如何归类,对会计科目与账户的学习也就没有动力。如何变被动学习为主动学习,此时可利用真实的记账凭证来激发
