《过秦论》导学案学生版

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1、·泸县二中高2015届语文学案·过秦论贾谊1【学习目标】1.知识目标：①了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。②学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系；③归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式；④熟读课文，背诵课文最后三段。2．能力目标：学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。3、情感目标：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。学习重点、难

2、点:1.重点:领会作者从史实的对比中引出结论的方法及写作意图、熟读课文，背诵课文最后三段。2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。【自主收获】一.认识作者贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文

3、以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。二.了解背景战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。   秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。   西汉初年，经历春秋战国楚汉战争

4、500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。三、积累字词1.正字音（1）单音字崤（）函窥（）视囊（）括膏腴（）箭镞（）鞭笞（）   藩（）篱  锋镝（）瓮牖（） 黔（）首蹑（）足绳枢（）迁徙（）赢（）粮谪戍（）逡巡（）贿赂（）履（）行（2）多音字孝公既没（）召滑（）俯首系（）颈    践华为城（）劲弩（） 不及中人（） 墨翟（）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜大（）量力（） 万乘之势（） 朝同列（）    一夫作难（）2．辨字形崤（）镞（）笞（

5、）肴（）簇（）冶（）镝（）蹑（）枢（）谪（）慑（）怄（）逡（）徙（）赂（）6竣（）陡（）络（）惋（）缜（）蕴（）婉（）嗔（）愠（）3.积累词语心猿意马：形心神不定，变化无常。心慌意乱：心神惊慌，忙乱。应接不暇：指一路上风景优美，看不过来。后指景物繁多，来不及观赏。也形容来人或事情繁多，接待应付不过来。对象是相对运动的人、事、物。余音绕梁：形歌声或音乐优美，余音回旋不绝。回肠荡气：形作品或表演非常动人，耐人寻味。众口铄金：比喻谣言多，可以混淆是非。有口皆碑：所有人的嘴都是活的记功杯，喻人人称赞。开源节流：喻经济上增加收入，节省开支。四.积名句①应知

6、学问难，在乎点滴勤。（陈毅）②业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）③奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，率至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。④胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。⑤良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。⑥仁义不施攻守之势异也。【合作探究】一.熟悉课文反复诵读课文，背诵3-5段，理清行文思路。二.文本分析1.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？2、提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？3．第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选

7、文中语句回答。用意何在？三.阅读鉴赏1.讨论：作为一篇史论文章前四段与第五段之间是什么关系？2.讨论：作者认为，秦王朝迅速灭亡的原因是什么？想想看，真正是不施仁义么？请从文中找相关材料分析分析，还有哪些原因，最根本的是什么？【巩固练习】一.语言表达1．挑出下列句中的通假字并解释其意思。外连衡而斗诸侯合从缔交倔起阡陌之中赢粮而景从百又余年始皇既没2．写出下列各句中多义词的意思亡：亡矢遗镞（）追亡逐北（）河曲智叟亡以应（）度：内立法度（）度长絜大（）因：因利乘便（）因河为界（）蒙故业，因遗策（）制：秦有余力而制其弊（）受制于人（）赵奢之伦制其兵（）增

8、其旧制（）遗：亡矢遗镞（）路不拾遗（）是以先帝简拔以遗陛下（）固：崤函之固（）临不测之渊以为固（）固国不以山溪之险（）利：因利乘便（）金