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1、快乐英语第七册第五课教学案例分析快乐英语教学案例[导读]小学英语这一时期儿童的语法、词汇及会话技能构建的关键时期；处于机械记忆阶段，学得快忘的也很快，语言应用能力不强；开始需要面对学校考试的压力。现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。 一、案例主题: 新的课程标准明确提出在课程的教学过程中，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习的渠道。如何利用计算机与多媒体等现代化教育技术，激发学生的学习兴趣及创新能力。实现教师和学生角色的互换是我们
2、面临的新问题,为此我们开展了万人百例活动,强调信息技术与学科的整合.解决传统教学手段难于或无法解决的问题,收到优质教学效果,培养学生创新能力.现在就阜蒙县实验小学包老师所指教的《快乐英语》第二册Lesson13第一课时做案例分析. 二、案例描述 T:Hello! Ss:Hello! T 利用实物，自身的肢体语言动作展示新单词,cardancesingopen) Ss:根据教师的提示复习单词,说单词. T:利用电脑幻灯片复习单词,先给出一个字母,让学生猜单词 Ss:根据老师所给字母,猜单词, T:在第一个字母的基础上,接连给出两个字母,在让学生猜 Ss:猜单词 T:把学生
3、猜对的单词,用一个进行时的图片表示出来,让学生说出动词的现在分词. Ss:在老师的引导下,出说动词及其现在分词,对所学的知识做适当巩固. T:出示图片,引出新单词. S:学习新单词.draw T:对所给单词做句型引练,例如Heisdrawing. Ss:跟随老师做练习. T:出示更多的图片. Ss:根据图片做练习. T:Ishedrinking?Yes,heis Ss:跟随老师大声朗读。 T：出示一张公鸡图片 Ss:说出cock. T:毽子图片，教学生shuttlecock Ss:明白shuttlecock的含义,并会正确朗读这个单词. T:Heisplaying
4、thepiano Isheplayingthepiano? No,heisn’t Whatishedoing? Heisplayingtheguitar. Ss:自己做对话练习. T:Askthestudenttolistentotherecorderandreadaftertherecorder Ss:listentotherecorderandreadafterredorder. S:readthetext. T:Homework T:classisoverGood-bye Ss:Goodbye. 三、案例评析 1、教师通过自己的肢体语言动作，图片复习以学过的单
5、词，car、dance、sing、open、close、采用游戏的方式出示一部分字母，让学生来猜单词，激发学生的学习兴趣，在动词变现成其相应现在分词时够思巧妙，利用网络的动态图，让学生一目了然，记忆深刻。英语中现在进行时一直是一个难点,在这环节中，教师能合理利用多媒体技术辅助自己的课堂教学，创设了一个优良的情景，开阔了学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息.教师问学生“Isheplayingthepiano?”学生回答“No,heisn’t”通过师生问答后，教师出示图片”然后师生一起学习单词“draw”，并做动作，以便更好的掌握。同学们看到画画的图片，
6、学习兴趣异常浓厚，学习积极性提高了，学习效率也提高了。同理引导学生共同学习kick,flyakite等单词及短语。 2、方法新颖，学生容易理解掌握 为了让学生更好的学会应用所学内容，包老师把句型和词汇结合在一起教。当学生学会了相关的动词后，包教师出示一只正在弹琴的图片，问“Isheplayingtheguitar?”生答“Yes,heis.,No,heisn’t”.”教师校对答案，并演示动词kick转变成现在分词的过程，教师出示kick，然后说“kicking”，学生一看，就明白动词kick后面要直接加ing。同理教draw,fly的现在分词形式。教师把虚拟的知识点，形象化了，降低了学习
7、的难度，学生容易接受并掌握，学习效果好。在教授shuttlecock这个词时，包老师肯动脑筋，用事实联系的方法，让学生展开想象，先给公鸡图片和发音，再给出毽子的图片和发音，学生容易接受理解。图片中的人物都是同学们喜欢的可爱的形象，调动了学生学习积极性，大家积极的参与到了小组活动中，及时巩固了动词现在分词的形式。 整节课下来,包老师恰到好处的运用了多媒体技术,突破了教材的重难点,解决传统教学手段难于解决的问题
