河北传媒学院播音与主持艺术专业说课提纲

《河北传媒学院播音与主持艺术专业说课提纲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、河北传媒学院播音与主持艺术专业说课内容说课人：吕光说课内容：《实用播音教程》之《普通话语音和播音发声》、《语言表达》一、现状分析：学生方面：大一人数多，课时短--本科班54名同学、专科班47名同学，每周八个学时；学生基础差--文化成绩偏低，知识结构不合理，腹中空空；学生个人条件和兴趣点不尽相同，有些人不适合学习播音主持专业，有些人不喜欢学习播音主持专业。教师方面：专业教师是播音主持专业学生除辅导员之外的能陪学生度过大学生活的老师，其言行对学生的影响不可小觑。学校方面：培养方向独特--河北传媒学院

2、是一所致力于培养境界高尚、人格完整、知行合一，适应社会需要的传媒行业及其他行业技术应用型人才。二、关于课程《普通话语音和播音发声》课程是播音与主持艺术专业一年级的主要专业课程，课程持续2个学期。课程内容涉及播音主持的基本技能，主要包括普通话语音和播音发声两个方面。该课程教学，不仅要使学生了解和掌握语音和发声的基本理论，还要让学生掌握与播音主持有关的吐字发声的技巧。课程结束时，学生应当能够熟练使用普通话，达到吐字准确、清晰；声音动听，富于变化。简言之，第一学期目的是“发音标准--让人听得懂”，第二

3、学期的目的是“说话好听--让人喜欢听”。本课程由集中讲授的理论大课和分组授课的训练小课组成。《语言表达》课程是播音与主持艺术专业二年级的主要专业课程，课程持续2个学期，其先修课程为《普通话语音和播音发声》。主要讲授在广播电视语言传播过程中，语言传播主体所应遵循的创作原则和方法，有声语言创作从理解、感受到表达的一般规律，有声语言表达的内外部技巧，提高学生对有声语言创作的认识。简言之，第一学期目的是“看得明白”，第二学期的目的是“说得出来”。本课程由集中讲授的理论大课和分组授课的训练小课组成。三、教

4、学指导思想以教材为基础，寓教于乐，深入浅出，教会学生相关知识，教给学生实践技能，指导学生确定职业规划并为之不断努力，争取让学生成为知识存量丰富，知识结构合理，了解一线动态并掌握信息技术的传媒新人，使之在毕业后顺利融入社会。四、教学设计3每周八个课时，具体分为“两节理论大课+四节训练小课+两节实践大课”，其中，实践大课时，每个教学班按照一定的男女比例分成6人/组的若干小组进行实践，小课训练时，每个教学班按照人数平均分成两个班进行训练。具体设计如下课时教学过程举例说明（以“普通话”讲解为例）两节理论

5、大课引入话题：用学生熟悉的例子引入本节的话题。先请几位不同省市的同学用普通话做自我介绍，之后用方言做同样内容的自我介绍（录音）提出问题：针对当堂课程的教学目标进行提问，学生思考并回答提问：国家为什么要推广普通话？播音与主持人为什么要说普通话？你认为什么是普通话？解决问题：根据例子和学生的认识对知识进行讲述说明推广普通话的意义与播音员主持人学习普通话的重要性，归纳普通话的定义，指出普通话定义的三要素--语音、词汇和语法。加深理解：用理论对学生熟悉的例子进行分析，加深理解回放学生在课程开始时自我介绍

6、的录音并进行对比，指出方言和普通话之间的差别，加深学生对普通话定义的理解。归纳总结：对本节课进行归纳总结并布置课堂作业总结普通话的定义和学习普通话的重要意义，布置课堂作业：关注广播和电视节目以及平时人们的交流对话，举出六到八个不符合普通话要求的例子。四节练习小课固定练习：上周传媒一线动态/上周国内国际新闻及社会热点随机邀请三到五位同学，每人两分钟，对一条信息进行评述，要求事实清楚，观点合理课程练习：按照教学内容，进行单人指导，其他人点评，写出其他人存在的问题，互相学习提高。（小课训练时，每个教学

7、班按照人数平均分成两个班进行训练）每个人做自我介绍的练习，由老师指出其普通话学习中存在的问题，提醒学生在以后的学习中注意。（学生和老师指导的内容全部录音，课后教给学生，即为学生建立“音频档案”，方便学生随时回顾，提高教学效率，提升教学质量）。在教学之初就让学生在老师指导下操作相关软件，提高学生专业技能。两节实践大课提前给学生布置作业，让学生以团队合作的形式在课下完成作业，上课时师生共同听评。（实践大课时，每个教学班按照一定的男女比例分成6人/组的若干小组进行实践）针对学生大多是“手机控”、“微博

8、控”的现实情况，给学生提前布置一期广播节目实践作业：以《微言微语》为节目名称，每个团队策划制作一档5--7分钟的男女对播广播节目，现场演播。目的在于激发学生学习和创作的兴趣，通过实践，对节目有一个直观的认识，同时，老师和学生共同探讨学生存在的问题，给学生指明大学期间的学习要求：多读书、多思考、多说话，做一个有声音、有气质、有思想、有道德的四有“传媒新人”五、教学创新点根据学校的培养目标和学生的实际情况，教学设计上主要进行了以下几点探索：1、所有实践均对学生练习和教师指导进行全程录音，为学生建立“