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1、制冷和空调设备运用与维修专业课程改革探索制冷和空调设备运用与维修专业课程改革探索制冷和空调设备运用与维修专业课程改革探索制冷和空调设备运用与维修专业课程改革探索制冷和空调设备运用与维修专业课程改革探索制冷和空调设备运用与维修专业课程改革探索职教平台制冷和空调设备运用与维修专业课程改革探索黄升平(湖南省劳动人事学校湖南长沙410126)摘要:自2∞5年起,我校一直开展对专业改革的探索,通过六年的努力,使我校各专业建设走上了良好的发展道路,制冷和空调设备运用与维修专业作为学校骨干专业,已成功申报为精品专业,本文结合我校在制冷和空调设备运用与
2、维修专业课程的教学内容和体系,教学理念和方法等方面的改革实践,共同探讨该专业课程改革的思路关键词:探索制冷和空调专业课程改革“中国特色的职业教育,必须着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才,必须与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活多样的人才培养模式,逐步形成完备的现代职业教育体系”.温家宝总理在全国职业教育工作会议的讲话精神.为职业教育的改革指日月了方向:职业教育专业课程改革的就是要以”能力为本位,就业为导向”结合专业自身的特点,改革专业课程内容,探索教学方法,开发校本教材,强化技能训练.我校在制冷和空调设备运用与维修
3、专业课程改革中,主要开展了以下几个方面的探索实践.一,制定职业指向鲜明的专业培养目标制冷和空调运行与维修专业所对应的辐射面很广,从业人员的职业能力具有多元化倾向,我校根据自身专业特点,通过市场调研,制定了定位准确,操作性强的制冷和空调设备运用与维修专业的培养目标;人才培养目标定位准确,专业培养目标的职业岗位指向明确,专业培养目标分为:制冷空调生产操作工,制冷空调安装维修工和中央空调,冷库操作工.制冷空调生产操作工就业方向为制冷空调设备生产,就业岗位为主要从事冰箱,空调装配,焊接,检测等工作岗位,要求学生掌握制冷设备原理,掌握维修电工,焊
4、工技能及安全操作规程;冷空调安装维修工就业方向为制冷空调设备安装维修,就业岗位为空调制冷设备售后安装,维修等工作岗位,要求学生掌握制冷设备原理,操作使用知识,掌握制冷空调设备安装,维修技能及安全操作规程,熟悉产品企业文化;中央空调,冷库操作工就业方向为中央空调,冷库操作,就业岗位为中央空调,大型冷库设计,操作,运行管理及维护等工作岗位,要求学生掌握制冷装置自控原理,掌握设备调试,运行,维护知识,掌握设备故障处理及安全操作规程.二,建立模块化课程体系我校制冷和空调设备运用与维修专业课程管理的原则是:“宽基础,活模块”.”宽基础”即对基础课
5、程实行统一管理,统一考试.经过两到三年的完善,有一套成熟的教材体系和管理机制,是学生将来学习,发展所必须的课程,提倡在较大范围内实行统一管理.”活模块”是指对专项能力,岗位能力等课程实行模块化的教学方式,由学校,教师,学生三方面结合自主选择.”活模块”是关键,在选择”活模块”课程时,要充分注意教学内容的先进性和前瞻性,要根据当前的行业需求情况,对现行行业职位进行细分,结合课程的性质和特点,学生的个性与差异,总结归纳出每个岗位的特点,任务和职能要求,恰当设置活模块课程,并且每个模块还应有相关的行业知识和技能模块课测试的渗透.根据制冷和空调
6、设备运用与维修专业职业岗位知识,能力,态度特点,充分考虑学生职业生涯的需要,确定基础课程和职业技能课程结构,形成了以能力为核心,以职业岗位工作任务为导向,理论与实践相互融合的课程体系.基础课程分为专业公共课和专业基础课,专业公共课包含:德育,体育,语文,数学,英文,物理,计算机,法律,就业指导;专业基础课包含:制冷原理,空气调节,制冷设备,机械基础,电工电子等.按照职业岗位对应职业技能课程,制冷空调设备生产工对应的职业技能课程包含:安全教育,金属材料,焊工工艺,电工考证培训,焊工考证培训,金工实习,电工实习等;制冷空调设备维修工对应的职
7、业技能课程包含:安全教育,制冷技术,压缩机,电工考证培训,制冷工考证培训,金工实习,制冷实习等;中央空调冷库操作工对应的职业技能课程包含:安全教育,冷库工艺,空调安装与维修,中央空调操作,制冷考证,中央空调操作员考证,金工实习,制冷实习等.三,调整课时结构由于课程内容和课程体系的调整,以往制冷和空调设备运用与维修专业课时分配不合理,原基础课时占802课时,相比专业课时还多,学生抱怨,教学难管,毕业时学生根本不能适应用人单位需要,能从事的工作与那些小学毕业打工者没有区别,自2006级新生开始,我们实行新课时计划,将基础课时精减为578课时
8、,其中德育课时由140课时减为68课时,英语14O课时减为68课时.专业课时增加为1224课时,电工电子由原来的144增加到17O课时,空调器及控制线路由176增加到204课时,新增中央空调操作102课时,
