制冷和空调设备运用与维修专业

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1、制冷和空调设备运用与维修专业【主要课程：电工电子技术、电动机与控制、制冷原理与设备、制冷装置安装与维修、电冰箱与空调器等课程。】【就业方向：面向企、事业单位，从事冰箱、房间空调、汽车空调、冷库、中央空调安装、维修和管理等工作。】【技能证书：维修电工、电工上岗证、制冷设备维修工。】目录第一部分制冷和空调设备运用与维修专业教学特点分析第1章制冷和空调设备运用与维修专业现状和发展前景1.1制冷和空调设备运用与维修专业的行业背景1.1.1制冷空调行业发展现状1.1.2制冷空调行业国内外发展环境的分析1.1.3制冷空调行业发展存在的主要问题1.1.4制冷空调行业的市场需求1.2制冷

2、和空调设备运用与维修专业的现状及人才需求特点1.2.1制冷和空调设备运用与维修专业的岗位现状1.2.2制冷和空调设备运用与维修专业的人才需求特点1.3制冷和空调设备运用与维修专业的相关工艺、流程及产品1.3.2电冰箱生产工艺流程1.4制冷和空调设备运用与维修专业中职人才的典型职业工作分析1.4.1一般工业、民用建筑及冷库的空调制冷装置的安装、调试、运用和检修1.4.2中央空调的冷水机组及其电气自动控制系统的安装、调试、运用和检修1.4.3钳工、管工和维修电工1.4.4制冷和空调设备运用与维修专业的管理与经营1.4.5制造企业生产的典型工作岗位1.5制冷和空调设备运用与维修

3、专业中职人才的职业能力要求第2章制冷和空调设备运用与维修专业职校学生特点分析2.1职校学生智力和认知加工特点2.1.1职校学生的智力特点2.1.2职校学生的认知加工特点2.1.3职校学生的初始能力分析2.1.4职校学生特征表征及分析2.2职校学生的非智力因素特点2.2.1职校学生的学习动机2.2.2职校学生的学习心理2.2.3职校学生的情感与兴趣2.3中职制冷专业的教学对策2.3.1中职制冷专业学生的现状调查2.3.2中职制冷专业的教学对策第3章制冷和空调设备运用与维修专业的数学内容和教材分析3.1传统制冷和空调设备运用与维修专业教学内容、教材现状与改革3.1.1传统制冷

4、和空调设备运用与维修专业教学内容和教材现状3.1.2信息时代制冷和空调设备运用与维修专业教材应具备的特点3.2制冷和空调设备运用与维修专业培养目标和规格3.3教学内容的选取要求3.3.1体现对人的培养(培养行动能力)3.3.2与岗位培养目标相符3.4教学重点内容的选择3.4.1“家用冰箱、空调安装与维修”内容的组织3.4.2“商用制冷设备安装与维修”内容的组织3.5教学内容的组织3.5.1教学内容组织的指导思想3.5.2课程设置与教学安排3.5.3课程教学内容与要求3.5.4专业建设与教学建议3.5.5专业师资建设参考方案3.6教材的选择3.6.1制冷教材的性质和作用3.

5、6.2制冷教材的基本特点3.6.3教材体系3.7考核与评估的设计第4章制冷和空调设备运用与维修专业的教学媒体干和环境创设4.1制冷和空调设备运用与维修专业的典型教学媒体4.1.1教学媒体的概念4.1.2教学媒体的种类4.1.3典型教学媒体的特点4.1.4教学媒体的功用4.1.5教学媒体的来源4.1.6制冷专业教学媒体的选择4.1.7教学媒体使用过程中的心理学问题4.1.8教学媒体的最佳作用点和最佳展示时机4.1.9制冷专业的典型教学多媒体课件的制作简介4.2制冷和空调设备运用与维修专业的教学环境创设4.2.1校内专业实训教学环境的创设4.2.2网络教学环境的创设4.2.3

6、职业活动导向教学环境的创设4.2.4校外实习基地建设4.2.5制冷和空调企业参观4.2.6制冷专业同行职业学校参观4.2.7制冷专业教学设备工厂参观4.2.8制冷和空调企业实践第5章中等职业学校教师的成长5.1教师成长的历程5.1.1教学风格形成的必要性分析5.1.2教师教学风格形成的过程5.2中职教师的教学5.2.1中职教师的教学行为5.2.2教(学)案的编写5.2.3中职教师的上课5.2.4中职教师的说课5.3中职教师的科研5.3.1中职教师开展科研活动的必要性5.3.2中职教师科研活动的一般过程5.4中职教师的终身学习5.4.1中职教师终身学习的必要性5.4.2新世

7、纪的学习理念5.4.3终身学习的要求和途径第二部分制冷和空调设备运用与维修专业教学方法应用第6章行动导向教学概述6.1专业教学法概述6.1.1专业教学法的理论基础6.1.2专业教学法在教学中的地位和作用6.1.3传统教学方法存在的问题6.1.4现代教学理念和职业教育的要求6.2行动导向教学的内涵、特点及基本环节6.2.1行动导向教学的内涵6.2.2行动导向教学法与其他教学法的区别6.2.3行动导向教学的特点6.2.4行动导向教学的基本环节6.3行动导向教学的条件准备6.3.1一体化专业教室和专业实验室6.3.2具有先进教育理念