高职《电工及电子技术》课程教学改革及实践

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1、高职《电工及电子技术》课程教学改革及实践[摘要]职业教育的目标是培养技能型、应用型人才。如何提高高职院校的《电工与电子技术》课程教学效果，通过多年教学实践不断的进行改革和完善，并对电工与电子技术课程的内容、教学方法、成绩考核等方面进行了大胆改革与实践，使教学效果明显提高。本文详细阐述了教学改革实践的过程和措施，宗旨是提高职业教育教学质量，促进职业教育良性发展。[关键词]教学改革研究性学习职业教育电工电子技术与人们的日常生活生产密切相关，是工科专业学生必须具备的岗位基本能力，是学生学习后续课程必备的基础。电工电子技术的理论性和实践性都较强，涉及高等数学和物理等相关知

2、识。而现在的高职生源普遍基础较差，学生感觉学习起来挺难。通过学生的反馈和我们的反思，感到问题出在教学内容和教学方法上，教学内容理论性太强，教材落后，知识容量大，涉及面广，理论抽象；教学方法枯燥乏味，理论与实践脱节，从而导致学生学不会甚至厌学.所以很有必要对电工电子技术课程进行改革。一、合理编排教学内容7电工电子技术课程教材内容应以掌握概念为基础，强化应用为重点.教学时，对教材内容进行合理取舍，全面组织编排教材。按教学大纲要求把教学内容划分为若干模块，有基础型模块，有应用型模块。基础型模块的教学内容，够用就行，一些复杂的理论推导和难记而应用少的公式该减的就减，减轻学

3、生的厌学情绪。应用型模块要尽最大可能与社会需求、企业生产过程密切结合。这样不仅可以调动学生的积极性，而且还使教学效果得到了强化。二、改革教学方法和手段1.研究性学习为了培养学生的创新精神和实践能力，要改变传统的先理论后实践的教学模式，推行研究性学习的教学方法，学生在教师的指导下，采用科学研究的方式，自主选择研究课题，并在研究过程中主动获取知识，并应用知识，解决实际问题。这种方式更符合高职高专的教育要求。如在讲授交流电路时，功率因数是一个重要的概念，如何改善功率因数意义非常重大，但功率因数的概念非常抽象，学生不容易理解，我们可以在实验室中安装一个日光灯电路，然后按要

4、求对日光灯电路并联不同的电容器，并逐步观察记录数据，体会功率因数的意义，加深理解功率因数的概念。7研究性学习为学生提供自由宽松的学习，学生不再局限于课堂上教师安排的内容和实验方案，而是自主探索，寻找最佳方案，学生们的分析问题能力和独立思考能力大大加强，充分展现了学生的聪明才智。研究性学习形象直观，学生们每次课都感觉新鲜，每次课都有收获，自信心增强，也增加了学习兴趣。研究性学习对教师提出更高要求，教师对理论知识的理解和掌握要有一定的深度和广度，有轻松驾驭教材的本领，更要有电工电子专业的操作技能，熟练仪器仪表使用，快速连接实验电路，并快速分析电路故障，排除故障，既能胜

5、任理论教学，又能指导学生操作训练。研究性学习构建了和谐课堂，增加了学生与教师直接接触的机会和时间，便于教师掌握学生的学习情况，发现问题，并因才施教，学生便于及时向教师请教。形成和谐的师生关系。2.注重实物教学7在讲解二极管的“单向导电性”时，在课堂上老师花费很多的时间和精力来讲解二极管的内部结构和PN结的形成过程，多数学生仍然不能完全理解。这时如在课堂中引入实物教学，可增加同学们的直观认识，向同学们展示各种型号的二极管实物，直接告诉同学二极管具有只允许单方向电流通过的特性，然后讲解如何去判断二极管的管脚，接着再把含有二极管器件的实用电路（比如单向整流电路）向同学们

6、展示，这样学生会更容易接受。这就是黑箱理论，“黑箱”是只知其输人和输出不知其内部结构的系统，或者说“黑箱”是内部结构一时无法直接观测，只能从外部去认识的系统。从外部观测那些具有某种功能而内部结构不清楚的系统，通过输人变化所引起的输出响应，分析系统的状态过程，推断系统的行为，这就是“黑箱方法”。3.加强实践教学，提高学生动手能力实验是专业基础课的一个重要环节，它是培养学生动手能力、独立分析问题能力，解决问题能力、创新能力和理论联系实际能力的重要教学手段。学校对实验教学环节应高度重视，并创造较好的实验条件。在实验时，为了达到实验目的，一定要强化目标教育与激励机制相结合

7、，评分标准与严格要求相统一。促使学生变“要我学”为“我要学”。有的同学接触实验，存在着对电的惧怕而缩手缩脚，这时，作为教师应注意引导，首先对学生进行必要的安全教育，强调注意事项，然后鼓励学生多动手，对每次实验表现突出的学生，将其组装的线路作为下一次同学实验的工艺样板，在学生中树立榜样，这样，对不认真实验的学生是一种较好的教育；另一方面，要注意疏导部分学生的“冒进”思想，指导他们循序渐进地进行实验操作。实验室方面，要有配套改革，开放实验室，学生可以利用课外时间熟悉实验仪器，实验内容，让学生掌握第一手实验材料。4.加强对现代教育手段的研究与应用7采用电视录像片、电子教

8、案、实践教