英语教育专业毕业论文

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1、贵州师范大学自考本科生毕业论文专业：英语教育姓名：李贤将学号：040907200160E-mail:lxj6168@126.com电话：15985486168初中英语教学情境创设—李贤将（040907200160）Abstract:Teachingsituation,thatis,studentsengagedinlearningactivities,resultinginanenvironmentoflearningbehaviororbackground.InEnglishteaching,thecreationofsituationaltea

2、chingbothactiveclassroomatmospheretostimulatestudentsinterestinlearning,trainingstudentsinlanguageability,whilestudentsthinkingabilityandspatialabilitytoimagine.AstheUnitedStatesladderEnglishmanagersaid:"letthekidssoakintheatmosphereoftheEnglishlanguage,thereisnolearningbadEng

3、lish."MiddleschoolEnglishclassroomteachinginthecontextofcreation,Imainlyfromthefollowingeffortsweremadetotry,Receiveabetterteachingresults.摘要：在英语教学中，教学情境就是学生从事学习活动，产生学习行为的一种环境或背景，创设情境教学既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想像能力。学生在参与的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、自由发挥自身的学习个性

4、，真正体现学生在教学过程中的主体地位。在初中英语课堂教学情境的创设中，主要从以下几个方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。关键词：英语教学；情景；创设引言：本文以《初级中学课程标准—英语》为指导，以新课程改革思想为理念，以语言学习的基本规律为原则，围绕以创设情景为中心，着重阐述如何创设初中英语新教材课堂教学情景的教学策略，以调动学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣。课堂采用多元化教学方式，通过学生的参与、互动、体验和实践活动，使学生运用语言综合能力和自主学习能力得以不断提高，实现初中英语课堂教学情景化，从而全面提高学生的听、说、读、写的全面能力

5、。1、创设问题情境，培养学生发现问题、解决问题的能力创设情景主要是由教师以教学内容为中心，根据学生的发展水平来进行，目的是激发学生学习英语的兴趣，调动其积极性，而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习，理解知识，形成语言技能。创设问题情境，不仅仅是教师设疑，教师还应该有目的地创设一种促使学生提出问题的情境。在教学中起着非常重要的作用，它能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并能充分调动学生的非智力因素。如教授ProjectEnglish九年级上册Unit2topic2SectionC一课时，课前要求学生预习，上课时教师问：“当同学们看到文

6、中这几幅图画时，你们想到什么？”这时学生提出来“Howterribletheairis!Whypeoplecutsomanytrees?Whatshouldwedotoprotectourearth?…”等好几个问题。这说明了学生的思维在深化，提问能力在提高，因此也有利于他们质疑的兴趣。没有问题，就不会进行思维。教师要善于设置一些新颖别致、妙趣横生、能唤起学生求知欲的问题，让学生带着浓厚的兴趣去探索新知识。给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突

7、，引起深究性反射，产生思维活动。传统教学使学生在无“疑”状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。杜勃留波夫曾经说过“教师如果把科学的材料嚼得这样细，使学生无须咀嚼，只有把教师讲的吞下去就行了，这样从学生中可能培养出懂知识的猿猴，而绝不能是独立思考的人。”我们的教学目标是培养人而不是“猿猴”，所以在教学中要精心设疑，让学生充分发展主动参与的个性。所以教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得，善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力教学实践证明，新奇巧妙的问题最能激发

8、学生思考。如ProjectEnglish九年级上册Unit2topic1Pollutioncausestoomanypro